Просмотр полной версии : Агония русской школы
Пока ученики будут учиться в школах на русском языке, изучать классиков русской литературы и русских философов, изучать историю нашу, то они так будут оставаться русским на зло врагам.
Свежо предание, но верится с трудом.
Русский язык.
Согласно Закону Разделения, мироздание должно быть подобным дереву, в котором, условно, ствол – исток, а ветви – огрубление энергии, исходящих от истока. Чем сильнее огрубление (понижение вибраций), тем больше форм существует в мироздании (крупные ветви, мелкие ветви, еще более мелкие, почки, листья). Иными словами, все в мироздании должно быть связано в единую целостную конструкцию. Можно сказать и по-другому, Материя – огромная программа, состоящая из отдельных блоков, каждый из которых состоит из меньших блоков и т.д. Но все блоки связаны между собою. Итак, Мироздание – единая система (так должно быть), в которой каждый отдельный элемент не только часть целого, но и подчиняется целому, а целое зависит от отдельных элементов.
Как огромная программа создана из команд какого-то языка программирования, так и вся Материя точно также создана из команд языка программирования, условно, называемого биологией. Эти команды едины для всего Мироздания, хотя и различаются своим вибрационным уровнем, а значит и влиянием на Мироздание. Чем выше (старше) команда – тем сильнее влияние. Биология – и есть ЯЗЫК, который можно управлять всей Материей. Говорящие на ЯЗЫКЕ не разговаривают между собой об обыденности, но управляют Миром.
Разумеется, в силу Закона Разделения, есть корневые основы ЯЗЫКА, есть производные от этих корней, потом каждая производная является корнем для своего уровня.
Вся Вселенная сегментирована, поэтому в каждом сегменте (галактике или группе галактик) свой корень ЯЗЫКА, но все ЯЗЫКИ сводятся к единому корневому ЯЗЫКУ Вселенной. Как программист при помощи языков программирования может написать программу любой сложности и любой детализации, так и творец при помощи ЯЗЫКА может создать любую Вселенную, Галактику, звездную систему и жизнь на них. При этом творец сам является частичкой программного кода старшего творца.
Элементы такого языка были и на Земле, и назывались (называются) ВсеЯСветной Грамотой. И даже вторично внедрялся (проявлялся) на Землю до тех пор, пока лет 15 назад у проводника ВГ (Герьевеца) не «съехала крыша». ВГ – отражение на трехмерную плоскость ЯЗЫКА более высокого уровня, тот тоже отражение более высокого уровня и т.д.
Именно ВГ и была русским языком, и этот язык имел 147 букв, адаптированных к пространству-времени Земли. Не все там является нормой, но хоть в какой-то степени этот язык являлся частью языка старшего уровня, а значит, позволял управлять материей этой реальности. Те, кто умело говорил на этом языке называли себя язычниками (потом уже рептоиды перевернули вверх ногами это понятие- свою феню назвали языком, а истинный ЯЗЫК – языком дикарей, язычников). Иными словами русские люди и есть (точнее были) истинные язычники, ибо словом могли править миром. Но такой «разговор» должен быть правильным (отсюда поговорка: «молчание – золото»). Сегодня мы говорим на фене.
Все остальные языки – части, сектора языка русского: Лат (латать здравие - медицинский), Грек (язык рек –философский), СанСкрыт (язык скрытого сана – язык управления Материей, Герьевьец говорил, что на этом языке была написана история людей – библия) и т.д.
Итак. ЯЗЫК – это единая система связи всех со всеми, единая система управления Мирозданием. Кто знает ЯЗЫК, тот независим, ибо он истинный властитель Мироздания, он живет в подобии с Мирозданием. Все что искажено (а это искажения по отношению к искажениям) выпадает из жизни мироздания (как опухоль на теле) и уничтожает Мироздание.
Чтобы опухоль могла жить, она должна свои принципы размножения распределить на весь организм. Иными словами, если какая-то раса не вписывается в Мироздание, то для своей выживаемости он должна перестроить все Мироздание по своему подобию.
Что-то похожее произошло и на Земле, когда рептоиды оккупанты начали бороться с русскими, так как последние несли в себе Чистоту Творцов (разумеется, в рамках искажения Материи до начала суда) по всем направлениям. Внедрение своей крови (воровство и насилование русских женщин для получения потомства, подкладывание своих женщин под русских, в основном правителей – исток древнейшей профессии, и т.п. методов было много), вооруженная борьба с русскими, а на оккупированных территориях – борьба с мышлением и мировоззрением людей. К последнему относится и борьба с русскими корнями – русским языком, ибо потеря ЯЗЫКА – потеря связи с КОРНЯМИ, потеря связи с МИРОЗДАНИЕМ.
На протяжении последних тысяч лет усилия рептоиды шаг за шагом внедряли свой язык (язык опухоли), свой режим (режим оккупантов), свои принципы мышления (финансы – для захвата планеты).
Что следует из сказанного?
ЯЗЫК люди знали, говорили на нем, управляли им и т.п. Но это не помогло им адаптироваться до уровня рептоидов. Сегодня русский язык – это не тот язык, что был до революции, тем более не тот язык, что был до Петра, тем более не тот язык, что был до крещения Руси и не тот, что ЯЗЫК.
Сегодняшний язык – язык перевертыш, язык через который не только нет связи с Мирозданием, но разговор на таком языке приводил к разрушению Мироздания (распространение опухоли), разрушению Природы Земли до начала Суда, а со временем может приводить к разрушению сознания. Да, этот язык еще значительно сильнее западных языков, которые уже давно мертвые (равно как и носители этих языков), тем не менее, просто разговор на русском языке не сохранит памяти предков (генетическая память). Уже если этого не произошло тогда, когда люди владели ЯЗЫКОМ своего уровня вибраций, то не произойдет и теперь, когда так слабы на голову, что даже не в состоянии приблизиться к образам и понятиям русского ЯЗЫКА.
Сегодняшний русский язык является русским только лишь по названию, ибо уже более тысячи лет рептоиды этот язык перестраивают под себя, и, разумеется, внедряют в людские сознания. Это было как в царское время, когда рептоиды в основном были учителями, это было в советское время («учпедгиз» - клан рептоидов), это продолжается и сегодня, когда законодатели русского языка профессора ученые (рептоиды) не могут нормально выговаривать даже букву «р». Меняются формации, меняются столетия и тысячелетия, а управление остается прежним: каждый период времени проводят очередную реформу русского языка.
Самое главное в управлении – это управляемое сознание. Если в сознание перевернуть вверх ногами значение слов, тогда сознание начинает работать на собственное разрушение:
Напр., РаБ (по-русски – несущий свет Бога) – невольник (по рептоидному), ВРаГ (по-русски – ведание основ для восхождения по гервъ), - противник (по рептоидному) и т.д. Отдельные слова еще несут какой-то смысл (РаДуга, ПРаВДА и т.д.), но их так мало, что практически не влияют на качество мышления. Вот и получается сегодня как по Задорнову: бабка на гусей – собаки проклятые, как свиньи перекопали весь огород. Язык – русский, а вот образов русских – нет.
Итак. Русского языка, тем более современного языка, не достаточно, чтобы русские оставались русскими. Нужен образОВО (образование), когда человек шаг за шагом понимает суть Мироздание, свою связь с Мирозданием, зависимость от него и ответственность от него. Не только понимает нити (биологию или ЯЗЫК), связывающие его с Мирозданием, но и может ими управлять так, чтобы созидать, а не разрушать.
Тем не менее, даже современный русский язык надо сохранять, ибо последующий его вариант будет еще более дебильным, более разрушительным для русских сознаний.
О классиках русской литературы и тем более о философах, я вообще не говорю, ибо большая их часть – рептоиды и писали не для русских (народа), а для рептоидов.
К сожалению Вы абсолютно правы! Современный "русский" язык- лишь жалкая копия Великого и могучего языка предков. Буквы еще и цифровое выражение: "Рцы" - Р - есть число 100 и т. д. Это "кирпичики" Вселенной.
Но я никоим образом не разделяю Вашего отчаиния. Современное человечество - лишь "семя" кем-то случайно брошенное в землю, как это семя "прорасло" и не зачахло уже сам парадокс (см. "природный фон" и легенда о Прометее).
Утерян язык, утерян календарь (см. зороастрийский календарь). В Новый Год празднуем "обрезание Господне" и т. д.
Так много ли значит наше "личностное" по сравнению с тем, что было изначально заложено в нашу цивилизацию. Мы "лакмусова бумажка" морали и нравственности всей галактики. А к лучшему жизнь изменить очень даже нам в силах и доказать, что Мы- "земляне" - ЦИВИЛИЗАЦИЯ! И никакие рептоиды с их атавистичным мышлением или сириусиане, которые по сути симбиоты- "вместе со змеями" нам в этом помешать не могут.
Русские философы - это всегда представители космизма и гуманизма, в саму нашу культуру "заложен" неразрушимый ассимиляционный принцип для других культур нашей планеты, это как нельзя лучше показывают мирровозренческие концепции русского филолога и философа А. Ф. Лосева.
А.Ф.Лосев пытается сопоставить новую западноевропейскую философию с русской. Основание первой – ratio. Русская философская мысль, развившаяся на основе греко-православных представлений, кладет в основание всего Логос. Ratio есть человеческое свойство и особенность; Логос метафизичен и божествен.
Русский философ так характеризует этот Логос:
«Это не субъективно-человеческий принцип, а объективно-божественный. En arche en ho Logos.(В начале было Слово.) В нем сотворено все существующее,и поэтому нет ничего, что не было бы внутренне, тайно себе, проникнуто Им.
Логос есть принцип, имманентный вещам, и всякая вещь таит в себе скрытое, сокровенное Слово. Для логизма характерна онтологическая концепция истины. Познание истины мыслимо только как осознание своего бытия в Истине. Теория познания рационализма статична. Тот, кто стоит, всегда ограничен какими-нибудь горизонтами. Теория познания «логизма» динамична. Отсюда беспредельность познания.»
Русская философия провозглашает восточно-христианский логизм, полнокровный и беспокойный мистико-онтологический реализм. Постигая в себе и предчувствуя негибнущее зерно, извечную мысль Божества, личность в атмосфере логизма занимает центральное место. В логизме Бог – Личность, Вселенная – Личность, человек –Личность. Т.е русская самобытная философия представляет собой непрекращающуюся борьбу между ratio и конкретным, богочеловеческим Логосом и является беспрестанным, постоянно поднимающимся на новую ступень постижением иррациональных и тайных глубин космоса конкретным и живым разумом. Богатство индивидуальной, живой личности непостижимо для рационализма. Он мыслит категориями разума, вещественными категориями. Именно эта «вещественность» занимает господствующее положение во всех учениях новой философии. Этот имперсонализм – одна из основных тенденций новой философии. А. Ф. Лосев кратко формулирует общие формальные особенности русской философии:
1. Русской философии чуждо стремление к абстрактной, чисто интеллектуальной систематизации взглядов. Она представляет собой чисто внутреннее, интуитивное, чисто мистическое познание сущего, его скрытых глубин, которые могут быть постигнуты не посредством сведения к логическим понятиям, а только посредством силы воображения и внутренней жизненной подвижности.
2. Русская философия неразрывно связана с действительной жизнью, поэтому она часто является в виде публицистики, которая берет начало в общем духе времени, со всеми его положительными и отрицательными сторонами, со всеми его радостями и страданиями, со всем его порядком и хаосом.
3. Художественная литература – кладезь самобытной русской философии. В прозаических сочинениях Жуковского и Гоголя, в творениях Тютчева, Фета, Толстого, Достоевского, Горького часто разрабатываются основные философские проблемы, само собой в их специфически русской, исключительно практической, ориентированной на жизнь форме.
Подвергая анализу некоторые положения науки и философии, в которых миф был зафиксирован как "иное самому себе", Лосев приходит к выводу о наличии шести тезисов, поочерёдно феноменологически детализирующих понятие мифа:
"...1. Миф не есть выдумка или фикция, не есть фантастический вымысел, но - логически, т.е. прежде всего диалектически, необходимая категория сознания и бытия вообще.
2. Миф не есть бытие идеальное, но жизненно ощущаемая и творимая вещественная реальность.
3. Миф не есть научное, и в частности, примитивно-научное, построение, но - живое субъект-объектное взаимообщение, содержащее в себе свою собственную, вненаучную, чисто мифическую же истинность, достоверность, принципиальную закономерность и структуру.
4. Миф не есть метафизическое построение, но - реально, вещественно и чувственно творимая действительность, являющаяся в то же время отрешённой от обычного хода явлений, и, стало быть, содержащая в себе разную степень иерархийности, разную степень отрешённости.
5. Миф не есть ни схема, ни аллегория, но символ; и, уже будучи символом, он может содержать в себе схематические, аллегорические и жизненно-символические слои.
6. Миф не есть поэтическое произведение, но - отрешённость его есть возведение изолированных и абстрактных вещей в интуитивно-инстинктивную и примитивно-биологически взаимоотносящуюся с человеческим субъектом сферу, где они объединяются в одно неразрывное, органически сросшееся единство".
Наше время ничуть не упростило задачи исследователей в типологии и классификации мифов. По лосевскому определению, миф не изживаем, он есть вечное становление, бытие, сама жизнь. И жизнь это подтверждает: от смены государственно-политических идеологий до пушкинского юбилея, всё, буквально всё есть не что иное, как миф. И задача каждого из нас - пережить этот миф, переработать его в личностном бытии, в становлении собственной жизни.
В основе каждой культуры лежит та или иная мифосимволическая модель. Становящимся синтезом личности и природы является общество - телесно данное многообразие личностей. Личность и общество, вступая во взаимодействие, и решая стоящие перед ними жизненные трудности, «обеспечивают» движение исторического процесса. Общество, Общественность - это и есть, по Лосеву, то новое качество, которое приобретает личность в процессе истории.
Поскольку целью истории, по Лосеву, является осознание Имени Божьего, то есть осознание чистого выражения, то, следовательно, сам исторический процесс от начала и до конца выразителен. Формами выражения в обществе, согласно Лосеву, выступают символы, которые затем наполняются личностным содержанием и овеществляются в мифах. Таким образом, история представляет собой последовательную смену мифосимволических моделей, типологические обобщения которых именуются у Лосева культурой или исторической эпохой.
Это и есть семиотика.
http://ec-dejavu.ru/s/Semiotics.html
см. "природный фон" и легенда о Прометее
Если возможно, дайте ссылку.
Так много ли значит наше "личностное" по сравнению с тем, что было изначально заложено в нашу цивилизацию.
1. Вы сами давали ссылку на «основателей…», где они говорят, что от исходной программы человека осталось только 20% (при этом я хочу сказать, что и эта программа не была идеальной). Вы сами говорили о том, что белая раса занимает всего лишь 8% земного населения. Но именно белая раса стала базой внедрения, а потому в ней людского остались всего лишь небольшой процент от общей численности. Уже сегодня целые города представляют собою миры теней, миры где, кроме биооболочек ничего нет. И это в белой расе, не говоря уже о других расах.
2. Да, изначально было много заложено, но за много миллионов лет все распалось. Кроме того, следует учитывать и тот факт, что идет Суд, выражающийся для Земли её вибрационным подъемом. Следствием этого является распад демонических начал и тех человеческих, что искажены или сильно ослаблены. Это говорит о том, что современное мышление, мировоззрение, деятельность сознания не является жизнью, ибо распадается под действием энергий. Суд предрекали многие, даже Рерихи говорили о нем, называя Армагедоном. Но… Те, кто предрекал в нем и сгорел.
3. Что сегодня представляет собою русское население. Веками забитое и угнетаемое, веками лишенное образования, веками в сознание этого населения феодалы ( потом советская власть, потом поссоветская власть) вместе с христианством вкладывали состояние раба (имеется ввиду невольника, смерда, вечного пахаря и т.п.). Сегодня это же население раскрепостили с тем, чтобы заполнить сознание западной порно индустрией и насилием, а тело алкоголем и наркотиками. Сегодня это легко управляемая маssа налогами, ценами на коммунальные услуги, телевидением и другими СМИ. За долгие годы изменилась не только сознание, но и генетика. Хотя где-то слышал, что, согласно церковным записям о рождении и смерти, до революции были люди, прожившие (пока не начали пить) по 300-400 лет.
И все это только внешние факторы, в то время внутренние говорят о массовом распаде сознания среди того населения, которое считает себя русским. Это потеря концентрации на более высоких уровнях Материи (рисунки происходящего я приводил не один раз). Все это говорит о том, в целом мировое сообщество как сообщество людей Духа не существует. Все это говорит о том, что сообщество русского народа (слово РУСЬ – Образ Эволюционного Круговорота, когда Ра «Р» нисходит знаниями «У» на Твердь в слове «С» для обретения нового типа сознания, способно восходить «Ь»), как сообщество несущего в себе Дух (там Русский Дух, там Русью пахнЭт) уже не существует. Остались только отдельные группы или даже отдельные люди, способные еще нести в себе Дух.
А это количество никак не изменит земную цивилизацию сейчас, ибо не изменило ее в те времена, когда Русь действительно была целой планетой, не изменило тогда, когда Русь сократилась до размеров России. И знания тогда были, и людей было больше. Посмотрите, что происходит в мире с русскими людьми. Это самая гонимая нация в поссоветских республиках, и самая бесправная в России. Общая программа рептоидов по стиранию русского Духа (а он может быть только русским), по стиранию русского населения практически завершена. Как белая раса является исчезающей, так и в белой расе (а все это бывшие русские) русское население становится самым малочисленным из-за тотального изменения сознания.
И никакие рептоиды с их атавистичным мышлением или сириусиане, которые по сути симбиоты- "вместе со змеями" нам в этом помешать не могут.
Призывы хороши, когда желания совпадают с возможностями. Они не только не могут помешать, они УЖЕ помешали, причем этот процесс начался весьма давно.
(В начале было Слово.) В нем сотворено все существующее,и поэтому нет ничего, что не было бы внутренне, тайно себе, проникнуто Им.
Логос есть принцип, имманентный вещам, и всякая вещь таит в себе скрытое, сокровенное Слово. Для логизма характерна онтологическая концепция истины. Познание истины мыслимо только как осознание своего бытия в Истине. Теория познания рационализма статична. Тот, кто стоит, всегда ограничен какими-нибудь горизонтами. Теория познания «логизма» динамична. Отсюда беспредельность познания.
Если смотреть по отношению к западной философии, то Лосев безусловно прав. Но если смотреть по отношению к сути происходящих событий, то он так и остался на уровне христианской религии. Сегодня это уже мертвая субстанция.
Дело в том, что идет Суд. Я это проговорил, наверное, уже тысячу раз.
Но стоит понять его последствия для людей Земли. Он никакого отношения не имеет к 2012 году, то есть, как пишут «Основатели», в выравниванию прецессии Земли, или к её прохождению через «творческий» импульс от цента Галактики, начиная с 2012 года. Это свои циклы, заложенные в программу эволюции Земли на момент ее образования. Да, все это может запустить трансформацию человеческого тела для жизни в реальности «четвертой или даже пятой плотности». И все это мелочи, ибо сегодняшней задачей людей является достижение как минимум 11 плотности (по их терминологии), то есть достижению того же уровня вибраций, на которых находятся сами творцы.
И достигнуть «божественного состояния сознания» - по терминологии творцов, или говоря по-нашему всего лишь нижнего слоя эфирного плана Материи – минимальная задача людей. Учитывая бедственное состояние генетики тела, бедственное состояние качества сознания и т.п. сделать это могут только те, кто сможет самым максимальным способом, чуть ли не «вылезая из кожи», проявить в себе качества Духа, как в мышлении, так и в деятельности. Сие задача настолько трудная, что реализовать её смогут немногие, те, кто ранее УЖЕ наработал все это, а сейчас максимально двигаясь в знании сумет все это не разбазарить на бытовые интересы.
В силу вышесказанного, я весьма пессимистичен по будущему всего человечества. На эфирном плане его нет. Нет даже и на физическом плане вибрационно более высоких уровней, чем сейчас находится Земля. Имеется в виду концентрации сознаний.
Может быть, при вибрационном подъеме Земли все тела «доедут» до уровня вибраций осадка эфирного плана, а может и распадутся. Может быть, 2012 год как-то сможет часть людей (имеется в виду их биололию) перевести в более высокую плотность, но это будет только часть и возможно весьма небольшая. Но до 2012 еще надо дожить. И может быть, я чего-то еще не учел )или не увидел), а потому я буду очень рад, если мой пессимизм окажется чрезмерным. Но пока я описываю реальность, а она такова как ее описываю.
Про "природный фон" на Вашем форуме и так очень много информации.
Легенда о Прометее - просто греческая "сказка" о сотворении человека.
Если так расценивать разновидности "теории заговора", то получается весьма интересная картина. Я сознательно заменил общеупотребляемое там слово на слово "аффлинги" (от нем. Affe - обезьяна).
«Аффлинги» не руководятся практикой беспристрастных исторических наблюдений, а теоретической рутиной, без всякого критического отношения к ее результатам. Поэтому нам нечего с ними считаться - пусть они себе до времени веселятся или живут надеждами на новые увеселения или воспоминаниями о пережитых. Пусть для них играет главнейшую роль то, что мы внушили им признавать за веление науки (теории).
Для этой цели постоянно, с помощью прессы, возбуждаем слепое доверие к ним. Интеллигенты «аффлингов» будут кичиться знаниями и, без логической их проверки, приведут в действие все почерпнутые из науки сведения, скомбинированные нашими агентами с целью воспитания умов в нужном для нас направлении. Мы одурачили, одурманили и развратили молодежь «аффлингов» посредством воспитания в заведомо для нас ложных, но нами внушенных принципах и теориях. Чтобы взять общественное мнение в руки, надо его поставить в недоумение, вызывая с разных сторон столько противоречивых мнений и до тех пор, пока "аффлинги" не затеряются в лабиринте их и не поймут, что лучше всего не иметь никакого мнения в вопросах политики, которых обществу не дано ведать, потому что ведает их лишь тот, кто руководит обществом. Это первая тайна.
Вторая тайна, потребная для успеха управления, заключается в том, чтобы настолько размножить народные недостатки - привычки, страсти, правила общежития, чтобы никто в этом хаосе не мог разобраться и люди вследствие этого перестали бы понимать друг друга. Эта мера нам еще послужит к тому, чтобы посеять раздор во всех партиях, разобщить все коллективные силы, которые еще не хотят нам покориться,
обескуражить всякую личную инициативу, могущую сколько-нибудь мешать нашему делу. Нет ничего опаснее личной инициативы: если она гениальна, она может сделать более того, что могут сделать миллионы людей, среди которых мы посеяли раздор.
Нам надо направлять воспитание общества «аффлингов» так, чтобы перед каждым делом, где нужна инициатива, у них опускались бы в безнадежном бессилии руки. Напряжение, происходящее от свободы действий, расслабляет силы, встречаясь с чужой свободой.
От этого происходят тяжелые нравственные толчки, разочарования, неудачи. Всем этим мы так утомим «аффлингов», что вынудим их предложить нам международную власть, по расположению своему могущую без ломки всосать в себя все государственные силы мира и образовать сверхправительство!
Самое интересное - в конце! "План управления должен выйти готовым из одной головы, потому что его не скрепишь, если допустить его раздробление на клочки в многочисленных умах. Поэтому нам можно ведать план действий, но не обсуждать его, чтобы не нарушить его гениальности, связи его составных частей, практической силы тайного значения каждого его пункта."
Так не поискать ли нам этого соломоновского "Адонирама" от которого как "метастазы" распространяется эта зараза? И не лишить ли этого спрута головы. Им нужен "Эйнштейн в политике". Ум рептоидов - атавистичен, они не могут мыслить как люди! От этого "засланца" постоянно как от брошенного камня в реку должны расходиться круги. Жизнь меняется - нужны корректирующие директивы, поэтому и фигура должна быть весьма извесная - типа Ури Геллера!
План управления должен выйти готовым из одной головы...фигура должна быть весьма извесная - типа Ури Геллера!
Дело в том, что голова должна быть неземная – инопланетная. И до начала Суда этот принцип решался просто – корректировка земных сознаний воплощенных рептоидов с центрального «компьютера» Ориона.
Разрушение этого компьютера уже произошло, связь между местными рептоидами и родительской цивилизацией на уровне постоянного ментального внушения разрушена. Но разумеется полностью этого еще не произошло, кроме того случилось совсем недавно, пару лет назад. То есть, вся программа по захвату Земли осталась в земных сознаниях и продолжает действовать, только уже без нужной корректировки сознаний рептоидов (хотя возможно существует прямая, космическая связь через корабли между земными правительствами и орионцами). «Близнецы» 2001 года – неудавшаяся попытка захвата власти.
Поэтому, вся описанная выше программа, она многократно дублировалась разными политиками, в том числе и Бзежинским (это был воплощенный дракон, из поглощенных рептоидами цивилизаций, поэтому и не во власти, а всего лишь подтявкивает власти) продолжает реализовываться, причем в разных вариантах. Последняя тенденция – сдача России американцам (сначала развал сознаний россиян, потом развал экономики за счет нефти, потом реформа образования, теперь развал армии) – вполне закономерное окончание программы подавления и поглощения людей.
Да и не стоит искать конкретного существа, ответственного за все происходящее. Его просто нет, хотя, конечно же, местный «пахан» – есть. Суть захвата как раз в том, что ВСЕ воплощенные рептоиды управляются (точнее так было до недавнего времени) из единого неземного центра, точнее те, кто в состоянии так управляться. Другие же являются посвященными в информационные потоки (цвет, хитрым образом выделенный абзац в статье или просто обычного информационного сообщения, кодовые слова из телевизионного сообщения и т.п.), поэтому нет глобального «заговора», он не нужен. Вся система управления Землей работает, как хорошо отлаженный механизм, в котором каждый элемент системы строго на своем месте и не лезет в в другую область. В том или ином правительстве (или государстве) могут работать много рептопидов, никак не связанных между собой (хотя все они связаны родственными связями), но все они будут работать согласованно так, как будто бы договорились между собою заранее. Примерно, как в двигателе автомобиля, все части которого работают согласованно, не подозревая о существовании друг друга.
Еще одна цитатка из "теории заговора":
"Университеты не должны выпускать из своих стен «молокососов», стряпающих планы конституции, как комедии или трагедии, занимаясь вопросами политики, в которых и отцы-то их ничего никогда не смыслили."
Как то прочитал одну диссертацию по философии на рассмотрение "модуса" СВОБОДА.
Вот некоторые строчки ез нее:
"Проблема свободы - это, возможно, самая главная проблема всякой метафилософии, что определяет сам характер картины мира, результаты теоретического отношения к действительности. Философия развивается в свободном обществе. Философствовать может только свободный человек. И фатализм - лишь вариант решения этой проблемы, в данном случае - отрицательный по преимуществу."
Далее вывод:
"Свобода насквозь дуалистична и антиномична, внутренне противоречива и амбивалентна. Свобода рождается там, где совершаются переходы от внешнего, к внутреннему и обратно. Свобода, как таковая, всего лишь абстракция. Реальны ее всевозможные формы, значения, степени, конкретные воплощения. Значит, нет и одного абсолютного Закона Свободы, - иначе мы приходим к фаталистической по существу, религиозной или мистической системе, вроде восточного представления о карме или к системе ислама, для которой воистину свободен один Аллах."
Я так чуть со стула тогда не упал - так "зомбируют" нашу интеллигенцию.
Адольф Гитлер- один из авторов "деления" людей на "нордиков" и "аффлингов" в своем труде "Майн Кампф" писал - что только - русская интеллигенция могла спасти Россию. Девиз русской интеллигенции изложен Пикулем в "Честь имею", и звучит- "БЫТЬ, А НЕ КАЗАТЬСЯ!" Ее же - "похоронили" на полях сражений гражданской войны, вывезли в эмиграцию и "репрессировали" в сталинский период. Осталась только "гнилая".
Вывод интересен. То есть СВОБОДА- абстракция. Или если нет - то свободен может быть лишь один аллах! Человек раб - и СВОБОДА как "термин" к нему не относится.
Далее там есть от Маркузе:
"Машинный процесс в технологическом универсуме разрушает внутреннюю личную свободу и объединяет «сексуальность и труд в бессознательный, ритмический автоматизм».
Несвобода - в смысле подчинения человека аппарату производства - сегодня усиливается, используя технический прогресс как свой инструмент, в форме многочисленных свобод и удобств. Техническая рациональность тем самым становится политической рациональностью. Техника и наука функционируют в качестве идеологии, однозначным образом укрепляя экономически и политически общественную систему, и пронизывают все поры социального организма современного индустриального общества, достигают сознания каждого индивида. Технический аппарат навязывает индивиду определенный тип мышления и поведения, который Маркузе и называет «одномерным». С его помощью общество примеряет внутренние противоположности, сглаживает присущие ему социальные антагонизмы."
Все так "запутано" и темно, но снова вспыхнул свет! Я прочитал цитатку из "теории заговора":"Свобода есть право делать то, что позволяет закон.
Подобное толкование этого слова в то время послужит нам к
тому, что вся свобода окажется в наших руках, потому что законы
будут разрушать или созидать только желательное нам по
вышеизложенной программе."
Все млин становится на свои места...
Лейбниц отмечал: «Термин свобода очень двусмыслен» . Отрицательные определения сводятся к констатации отсутствия противодействия, а положительные – к состоянию субъекта, действующего по собственной воле.
То есть нам "внушают", чтобы мы не действовали по своей воле, и не противились законам. Все вот так просто и красиво.
Сериал «Секретные материалы» популяризировал фразы:
• Всё умирает (Everything Dies)
• Истина где-то там… (The Truth is Out There)
• Истина где-то рядом… (The Truth is Out Here)
• Не доверяй никому (Trust no one)
• Верь в ложь (Believe the Lie)
• Я хочу верить (I Want to Believe) — надпись на плакате с летающей тарелкой в кабинете Малдера.
• Отрицать всё (Deny everything)
• Ничто не исчезает бесследно (Nothing disappears without trace)
• Извинения — лучшая политика (Apology is Policy)
• Лгать. Изворачиваться. Вводить в заблуждение. (Deceive. Inveigle. Obfuscate)
“.”Вы слышали, что сказано: око за око и зуб за зуб.
А Я говорю вам: не противься злому".
Матфея 5:38-39 "
История с немецкими евреями - это зловещий, самой жизнью поставленный эксперимент по проверке тезиса «не противляйся злу насилием».
Совет Ганди немецким евреям, Вариант 1:
“Немецким евреям следует совершить коллективное самоубийство и тем самым «вызвать возмущение всего мира и немецкого народа бесчеловечностью гитлеровского режима».
Совет Ганди немецким евреям, Вариант 2-ой:
«Если бы я был евреем и был рожден в Германии… я бы заявил, что Германия принадлежит мне в такой же мере, как и немцу, и пусть немец после этого застрелит меня или бросит меня в темницу. Я бы отказался подвергнуться изгнанию или дискриминации. Поступая так, я бы не ждал, что мои соплеменники присоединятся ко мне в гражданском неповиновении, но можно быть уверенным, что в конце концов они все последовали бы моему примеру…. И добровольные страдания дадут им внутреннюю силу и принесут радость, не сравнимую со всеми выражениями симпатии во всем мире..»
http://bookluck.ru/savered.php?file=92777
Я сознательно применил термин "аффлинги", заменив общеупотребимый, потому, что это все относится к евреям, по словам "молодого" Гербингера "...как Талмуд к Эдде". То есть - их также "красиво" хотят подставить. Человек с рождения не виноват, что родился евреем...а ему уже дают наклейку "сионист".
А это уже про наших... местного разлива...
http://www.bg.ru/article/6210/
Если при достижении Землей базовой частоты физического плана формы земных рептоидов не распадутся
Вообще-то распадутся все формы на этих уровнях вибраций, или изменятся, если успеет отработать программа «Основателей…».
Девиз русской интеллигенции изложен Пикулем в "Честь имею"
Вообще-то русская интеллигенция вышла из дворянского сословья, вышла от праздности и никчемности своего существования. Именно интеллигенция и стала спусковым механизмом, сначала разрушения царской России, потом Советского Союза, теперь поссоветской России. Интеллигенция, равно как и современное (не то, которое было до христианства) правоsлавие, как гриб паразит на стволе дерева – высасывает последние остатки энергии русского народа.
Вся феодальная власть (равно, как и религиозная) – это потомки рептоидов, ассимилировавшие с людьми (точнее, вобравшие в себя человеческую кровь).
А Пикуль в свои произведения вкладывал не девиз русской интеллигенции, а девиз защитников Отечества, к которым русская интеллигенция мало имела отношения. Кроме того, следует учитывать, что Россия для рептоидом тоже является отечеством, ибо они родились и выросли на этой территории, следовательно, по праву рождения будут ее защищать. От этого рептоидами они не перестанут быть, ибо рептоид – это прежде всего стиль мышления, а не героические поступки (хотя и они весьма важны).
Я прочитал цитатку из "теории заговора":"Свобода есть право делать то, что позволяет закон.
Так оно и есть на самом деле, ибо я говорю именно об этом же.
Вот только Закон и sакон – разные вещи, один божественен, другой – демоничен. Бог говорит о своих Законах, рептоиды - о своих. Поэтому те, кто Подобен Богу не в состоянии быть свободными в демонических sаконах, и наборот, кто не подобен Богу – демоны, не могут двигаться в божественных Законах. И если ранее на Земле был sакон демонов, то сегодня шаг за шагом усиливается влияние Законов Бога, а значит в этой среде все то, что не тождественно Закону вымирает.
Свобода – русское слово, его смысл:
Через слово (С) ведание (В) ОБОД для восхождения в более высокие реальности (А), то есть несет в себе принцип ограничения.
Человек с рождения не виноват, что родился евреем...а ему уже дают наклейку "сионист"
Закон Подобия говорит о том, что виноват.
Вот только евреи бывают весьма разными, от высших рептоидов с минимальным количеством человеческой крови до низших, с большим содержанием человеческой крови. Последние как раз и являются объектом преследования со стороны высших рептоидов: геноциды, погромы, массовые убийства и гонения и т.п. Все еврейские погромы организованы высшими рептоидами, что выбить из своей среды человеческое начало. Даже в иsраиле низшие рептоиды обычные чернорабочие и полноценными евреями не считаются. Только их дети могут стать таковыми, если попадут в религиозные школы.
Так что все евреи сионисты, только одни в больше мере (высшие рептоиды), а другие – в меньшей (назовем их «средними»). И только лишь отдельные евреи, у которых достаточно много человеческой крови, способны были (до начла Суда, сейчас этого не происходит) в свои тела принять сильные духовные начала.
Кроме того, среди «русского» народа евреев не меньше, чем в еврейской среде, ибо русские фамилии брались евреями с давних пор. Огромное их количество трансформировалось с «русских» через крещение. Но суть то, никуда не делась, ибо вся церковная иерархия – высшие рептоиды.
Но, честно говоря, тема евреев уже сильно надоела. Их суть понятна, понятно, что с ними происходит сейчас, и что будет происходить завтра. Сейчас людям надо не ковыряться в этом, а двигаться вперед, то есть наоборот, вылезать из всего этого …
принцип и идеологию организации такой структуры
Она очень проста и мы не раз её обсуждали.
Я уже говорил, что знания – это и есть зрение человека. Что человек знает, (каково сознание) то и видит.
Идеальный механизм управления состоит в том, чтобы человек сам, добровольно следовал бы приказам. А это возможно только тогда, когда он не осознает самих приказов. Известный принцип морковки перед носом осла.
После оккупации и по мере захвата власти, рептоиды следовали принципу изменения людского сознания. Шаг за шагом они уничтожали сведения, накопленные предыдущими поколениями людей, о строении Вселенной, о истории людей, о целях и задачах людей, о возможностях древних людей и т.д. Шаг за шагом, под разным предлогом (войны, восстания, революции, погромы и т.п.) сжигались мировые библиотеки во всех земных регионах, до тех пор, пока ничего не осталось. А то, что осталось никак уже не влияет на людское сознание, ибо за эти тысячелетия оно того глобально, то есть на всей Земле, изменилось.
Последние носители предковой памяти остались русские люди, поэтому последовательно шаг за шагом, начиная с Александра Македонского, шла компания по уничтожению русского народа. С каждым столетием русская империя сокращалась, и наступило время её полного разделения на отдельные регионы. Если бы не Иван Грозный не начал создавать новую империю, то Руси уже давно бы не было.
Рептоидам-революционерам удалось очень многое. Не только разделить на части царскую Россию, но и в кровавой гражданской войне резко сократить численность русского населения. Вновь ситуацию на короткое время спас Сталин, перестреляв всех революционеров, хотя при этом пострадали и многие русские люди. Империя была восстановлена. И только другому рептоиду – горбачеву (и его команде) удалось исполнить приказ заграничных рептоидов по развалу СССР.
Что мы имеем на сегодня.
Россия шаг за шагом по качеству мышления шаг за шагом становится подобна Западу:
- демократия (с российским уклоном);
- свободные нравы;
- всеобщее равенство, отсюда всеобщая терпимость к алкоголю, разврату, наркотикам;
- о морали я вообще не говорю;
- однополые браки и т.д. и т.п.
Иными словами, сегодняшнее сознание, как в России, так и во всем цивилизованном мире становится подобным обычной компьютерной программе, управляемой кем-то со стороны. Люди ничего не знают, и самое главное ничего не хотят. Иными словами людьми быть перестали.
А те, что что-то хотят (например, огромное количество увлекающихся эзотерикой), то в силу пустого сознания наивны как новорожденные.
Задоронов так определил современную молодежь: - файлы в голове есть, но все они пустые. Я бы добавил, что это относится не только к молодежи, но ко всему живущим, только у тех, кто постарше файлы упрощенные.
На Земле существует глобальная управляющая программа, иерархию этой программы занимают высшие рептоиды (те, кто общается напрямую со своими – инопланетянами), ниже стоят средние, еще ниже низшие, … и т.д. до основания пирамиды - людей. Ну, а чтобы держать всю массу людей в рамках инстинктов существую самый низкий класс уже не рептоидов, а демонов низшего порядка – преступные группировки, управляемые опять же, средними рептоидами. Иными словами, имеем достаточно плотный клубок отношений людей и рептоидов, рептоидов и рептоидов, людей, демонов и рептоидов и т.д.
Итак. Все определяет сознание. Если массовое сознание дебильно, то каким бы духовным не была бы кучка людей, она это массовое сознание не изменит. Ибо скорость искажения сознания в миллионы раз быстрее и легче, чем скорость его восстановления. А сегодня эта разница в миллиарды раз.
Сознание сегодняшних людей определяет вовсе не количество знаний, почерпнутых из средств информации, а родовая память, глубинная память, духовное устремление, которое помогает эту информацию группировать определенным образом: этика, мораль, Любовь к Богу и т.д. Причем все это тоже иерархично от низших проявлений до высших.
способным коллективное сознание, работающие на единых рептоидных принципах, концентрировать энергию вышележащего плана, при условиях устремления вектора развития Вверх
Да, разумеется, в условиях падения Творения.
Нет, в случае восстановления Законов Творения.
Можно ли такую рептоидную структуру отнести к разновидности роидного типа?
Любое коллективное мышление является роидной структурой, не важно, для любых типов сознаний.
Эта фраза говорит о том, что искаженные рода деятельности в Творении будут исчезать, если они не в состоянии перестроиться под восстанавливающиеся Законы Бога в Материи.
Весьма интересный труд Б. М. Моносова. Он считает себя инкарнацией мага атлантов Аввадона, известного еще как "ангел бездны". Неплохое введение в курс, несколько "отрезвляет": "Это влияет на социальный статус Мага. Если в Двойках это странный чудак с непонятным для окружающих хобби и потенциальный клиент психиатрических лечебниц, то в Тройках это уже загадочная личность с сомнительной практикой и постоянными обвинениями в мошенничестве и шарлатанстве." Двойки и Тройки - из карточной колоды, своеобразнай показатель "статуса".
http://www.avvadon.org/psychotronika/Psychotronika.Part1.htm
Насчет 22 - энергий. Это из словаря про эзотерику.
У эзотериков-бог есть энергия.
Энергия бога в проявлениях : 1. Воля (синонимы: бытие, сущность, единство, вседержитель); 2. Разум (логос, слово, знание, свет, познание, просвещение, мудрость); 3. Любви; 4. Могущества (величие, власть, господство, царство духа); 5. Добра (добродетель, польза, благо, благодать); 6. Свободы (воля как состояние вольности); 7. Борьбы (слава, победа); 8. Справедливости (карма, правосудие, возмездие, судьба, долг, законы); 9. опыта (упражнения, любознательность, искания, стремление к новому); 10. Движения (перемещения, вибрации, кипения, волнения, устремления); 11. Силы; 12. Жалости (жертва, сострадание, милосердие); 13. Жизни; 14. Гармонии (порядок, целеустремленность); 15. Материи. 16. Творчества (труд, созидание, работа, исскуство, деятельность); 17. Провидения (планирование, предвидение, интуиция, мечта, цель, вера, надежда, упование, путь); 18. Желания (страсть, энтузиазм, вкус, совесть); 19. Истины (Правда, непреложность); 20. Прогресса (эволюция, прирост, перемена); 21. Красоты (красота, великолепие); 22. Радости.
В этих атрибутах бога совмещаются все религиозные и идеалистические концепции.
Вот книга Н.П.Рудниковой:
http://www.vissashpa.narod.ru/Rudnik/Rudnik.htm - карты Таро
В Таро Большой Аркан - 21 карта, а 22-я это карта "бесконечность".
Опять же "теория заговора", Марс-атакует! Все есть ничего вроде не забЫл :)))
ЯНУС ДВУЛИКИЙ (Ianua - "Двери, ворота") - в древнеримской мифологии бог дверей, ворот, входов и выходов, бог договоров и союзов, бог всякого начала, а возможно, и бог сотворения Мира и Времени, знающий все события прошлого и будущего. Янус обычно представлялся существом с лицами старика и юноши, с руками, на которых было 365 пальцев (по числу дней в году), на которых были связки ключей. Считалось, что он являлся первым царем Лация на Яникуле, именно он научил земных людей кораблестроению и земледелию, он принял у себя Сатурна и разделил с ним власть. Праздник Януса ("агонии") справляется 9 января. В ХХ веке имя Двуликого ЯНУСА как правило отождествляется с пророчествами и с привратностями судьбы, у ученых - ассоциируется с физическим Временем и с его странными свойствами.
Звезда с названием Солнце находится в самом центре нашей Солнечной системы – части Галактики. Солнце ответственно за многие физические процессы, происходящие в Солнечной системе.
С двуликим Янусом сравнивал эту звезду наш соотечественник А.Чижевский.
Полагают, что Солнце сформировалось вследствие уплотнения межзвёздной материи в спиральном рукаве Ориона более нескольких миллиардов лет назад. http://nuclphys.sinp.msu.ru/pilgrims/cr12.htm
(Янус в мифологии древних римлян бог времени, начала и конца, входов и выходов, изображался с двумя лицами, обращенными в противоположные стороны). Сосуществование одновременно противоположных и противоречащих друг другу мыслей, понятий, образов.
Мнения о сути религиозного представления, воплощенного в Янусе расходились уже в древности:
- Цицерон ставил имя бога в связь с глаголом inire и видел в нём божество входа и выхода.
- Другие полагали, что он олицетворяет собою хаос (Janus =Hianus), воздух или небесный свод.
- Нигидий Фигул отожествлял Януса с богом солнца.
С именем Януса связано большое число этиологических сказаний. Например, он считается первым доисторическим царем Лация, жившим на холме, получившем от него имя Яникул.
Ему, как и Сатурну, приписывались самые различные деяния:
- он принимал участие в сотворении мира;
- его называют созидателем, богом богов, предтечей всего божественного ареопага ;
- научил людей кораблестроению,
- чеканке монет,
- возделыванию земли и выращиванию овощей (агрономии);
- упорядоченному ведению жизни;
- считался богом договоров, союзов; сева и жатвы.
http://girin.livejournal.com/15895.html
Как бог всякого начала, он древнейший и первый из римских богов, но не в космогоническом смысле, а в отвлеченном значении этого слова.
Специальным жрецом его был Rex sacrorum, занимавший в Иерархии римского жречества первое место.
Изначально его атрибутами служили ключ и оружие (жезл) привратника - палка для непрошенных гостей.
Изображение бога с двумя головами позволяет трактовать этого бога самым различным образом: символ любого противоречия; внешнее и внутреннее; душа и тело; миф и разум; правое и левое; консервативное и прогрессивное; материя и антиматерия, "вся диалектика находит в этом боге свое пластическое синтезированное воплощение".
Максимальное наполнение этот образ находит, когда ему приписывается еще и двуполость.
"В руках Януса - начало, в руках Юпитера - все". - Варрон.
Атрибуты: змея, свернувшаяся кольцом (античный символ вечности).
У Овидия двуликий Янус, как воплощение начала и конца, отождествляется с хаосом, из которого возник упорядоченный мир; в ходе этого процесса сам Янус из бесформенной глыбы-шара превратился в бога, вращающего, по Овидию, ось мира. Возможно, изначально он выступал как верховное божество; его имя упоминали первым при обращении к богам. Его эпитет Гемин означает Двойной; образ Януса может рассматриваться как выражение единства противоположностей и олицетворение всеохватности, власти над всеми сферами бытия. Этот образ воплощает представление о том, что технический прогресс влечет за собой необратимые и зачастую негативные изменения в человеческом укладе; это символ неосторожного и непредусмотрительного использования природных сил и достижений цивилизации.
http://godsbay.ru/antique/yanus.html
Неплохой словарик.
http://www.litportal.ru/genre34/author891/read/page/24/book7699.html
Известно также "мышление Януса". Понятие неоднородное, может быть отнесено к шизофрении (амбивалентность мышления), неврозам. По A. Rothenberg , характерно для творческого мышления.
Гуманоиды
Слова и музыка Дм. Полторацкого
В космосе летают астероиды,
Норовят куда-нибудь упасть.
А на них летают гуманоиды,
Чтобы на кого-нибудь напасть.
Как-то полыхнуло над Тунгускою,
Землю тряхануло, — будь здоров!
И сошло с небес на землю русскую
Войско гуманоидов-воров.
Рыжие, пятнистые, носатые,
Жадные и хитрые притом.
Руки, ноги, спины волосатые,
С маленьким обрезанным хвостом.
Вечером под белыми березами
Высший гуманоидный совет
Озадачил всех воров вопросами:
Выбрать для войны приоритет.
А приоритеты-то известные,
Самый быстрый — просто убивать!
Мировые войны, войны местные —
Вот где можно грабить, воровать!
Можно грабить без кровопускания,
Но уйдет на это больше лет.
Алкоголь, табак и наркомания —
Геноцид — крутой приоритет!
Есть приоритет давно проверенный:
Ссуду дать под бешеный процент.
Будут все в долгах, уж будь уверен ты,
Дети, внуки, даже президент!
Можно перессорить все конфессии.
Бог один, а вот религий — тьма!
Создавать духовную агрессию,
Разделять и властвовать в умах.
Есть приоритет хронологический:
Взять архивы все переписать,
Чтобы ход событий исторических
Русскому народу переврать!
Чтобы высший методологический
У людей отнять приоритет,
На полянке заседал космический,
Этот гуманоидный совет.
Видимо узнали гуманоиды,
Есть в России «Мёртвая Вода»!
И на межпланетных астероидах
Рыжие слетелись «господа».
От неё вся нечисть загибается,
Даже если капля попадёт.
А у человека все срастается,
Он потом как новенький живёт!
Это наше русское оружие
Под названьем «Мёртвая Вода»
Мы от Бога нашего заслуженно
Получили раз и навсегда!
Так что гуманоиды и гремлины
Зря грозят нам страшною бедой.
Чтоб от них очистить нашу Землю мы
Их замочим «Мёртвою Водой»!
Диски и кассеты с этой и другими песнями Дмитрия Константиновича Полторацкого можно приобрести в штабах КПЕ.
http://www.kpe.ru/press/mera/135/563/
Гуманоиды - воры "ниоткуда" не взялись. http://www.globalrus.ru/print_this/140084/
Всегда думал над словами героя из романа "Обломов" - закончил школу, отучился в институте, и никому уже не нужен. Весь парадокс российской действительности заключается в том, что жизнь застопорилась, остановилась в самом пике, молодости, когда кажется, что открыты все дороги.
А получается, что и не нужен никому.
Ответ вроде прост - живем на богатой земле, недрами, плодородными почвами, умеренным климатом. Живи - да радуйся! Нет же, опять русофобия - русским - не место на своей земле. Вот как после такого не быть националистом? Выбора-то нет - или националист или быдло.
Или их никакой вибрационный "дуст" не берет?
Такие структуры, как эгрегоры – исчезли. Управление на уровне надсознания изчезло. Но система ведь никуда не делась, поскольку социум еще не разрушен. Она работает уже по-другому, более примитивно что ли, тем не менее, будет работать до тех пор, пока не исчезнет сам социум. Людям проще. Теперь их уже никто не заставляет действовать по роду искажений, не поступают (точнее, сильно уменьшились) управляющие сигналы на мозг. Иными словами, каждый возносится или падает по СОБСТВЕННОМУ желанию.
Юрий Халтурин: Означают ли ваши слова, что всякая мистика революционна?
Авраам Шмулевич: Да. Мистика — это связь с Создателем. Бог — отец Революции. Первой и самой главной Революцией в истории мироздания был Акт Творения,
Вообще-то, «РЕ» - обратное движение, например, РЕверс. Революция – обратное движение по отношению к эволюции, мы это процесс еще называем инволюцией, как обратный процесс по отношению к эволюции.
И когда Шмулевич говорит, что бог – отец революции, он прав, забыв только упомянуть что этот бог – всего лишь дьявол. Христос так об этом и говорил евреям, что «ваш отец – дьявол».
Развитие с отрицательным знаком и есть примитивизм, упрощение миропонимания, что и наблюдается в современном обществе, в том числе и в школе.
по факту на сегодняшний момент времени, его "дети" на планете Земля без особых проблем вознеслись в осадок эфирного уровня.
Нет, не дети, а всего лишь физические тела. И работоспособность их будет успешной до тех пор, пока будет существовать сама возможность данной матрицы.
А то, что они психически устойчивы? Так это с какой стороны посмотреть. Со стороны полного дебила – да, а вот даже с уровня того же демоны – моральный распад. Да эти тела могут считать и вычислять. Ну и что? Калькулятор тоже это может, но не является человеком. Хотя и может управлять Землей, если заранее были построены системы коммуникации – например, вычислительные сети связанные между собой и с системами жизнеобеспечения: электростанциями, авиаперевозками и т.п. Точно так же и эти дебилы, в свое время были встроены в социальные системы: бизнес, государства, мировые финансы, образование и т.п. И, разумеется, будут управлять этими компонентами до самого своего конца.
Ну, а те, кто все же появится в эфирной реальности будут иметь ДРУГИЕ тела, и НИКОГДА уже не столкнутся с такой мерsостью как, например, Шмулевич.
для тех людей, которые с большим трудом и болью смогут проявиться на эфирном уровне, может оказаться малоприятной и большой неожиданностью встреча в новой реальности со Шмулевичем и его сородичами. Или встроенность в некую социальну структуру с симбиозом этих сознаний.
работоспособность их будет успешной до тех пор, пока будет существовать сама возможность данной матрицы.
Если верить Сириусянам, Арктурианцам и Плеядянам, то физическая форма человека на Земле создавалась с 12-тью нитями ДНК. Две из них оставили рабочими, остальные блокировали (размагнитили, выключили и т.д. по сути всё одно). Это значит, что любая физическая форма человека способна адаптироваться в нижних планах эфира. Главное условие – активация всех нитей ДНК. Чем заблокированы нити? Прежде всего эмоциями. Страх, злость как основные блокираторы, другой негатив. По этому земной социум строился так, чтобы эмоциональный фон человечества поддерживал и укреплял эти блокировки.
Что происходит сейчас? Конструкторы земного человека работают над активацией всех нитей ДНК. Необходимо, чтобы форма соответствовала вибрационному положению Земли. Почему ченнелинги идут из Америки или запада? Потому что именно там скопление форм, над которыми потрудились вышеперечисленные конструкторы (Сириусяне, Арктурианцы и Плеядяне). Они дают техники, медитации, через которые можно избавиться от блокираторов. Работая по ним, человек входит в режим активации. У него усиливается осознанность (если это можно так назвать). Ему становится доступным яснослышание, ему открывают хроники Акаши. Он получает возможность проследить цепочку воплощений своей души. Дальше идёт процесс переосмысливания ценностей социума, выход на галактическое сознание.
К чему это всё я? К тому, что с подъемом в эфир не обязательно должно происходить разрушение физических форм. Их перестройка, изменение – да, но не разрушение.
По этому от ближайшего будущего можно ждать только массовой уборки с Земли тех форм, которых перестроить уже нельзя, за счет их плотности и слабости сознания. Но достаточно большую часть форм скорее всего удастся перестроить. Появится новый социум, отличный от нынешнего отсутствием страха и агрессии в основном. И это похоже на некий промежуточный этап очищения.
Такие вот мысли.
Две из них оставили рабочими, остальные блокировали...Чем заблокированы нити? Прежде всего, эмоциями. Страх, злость как основные блокираторы, другой негатив
Мы понимаем спирали ДНК – как степень упорядоченности программы работы тела в более высоких энергиях. Для низких энергий – одни программы, для высоких – другие. Поскольку все эти программы – блоки одной программы, то с 12-ю спиралями ДНК человек способен действовать как в условиях низких вибраций, так и высоких одновременно. При основном условии. Миры низких уровней вибраций являются подобием миров более высоких энергий, то есть не несут в себе искажений по отношению к более высоким мирам.
Что дает увеличение спиралей ДНК? Возможность управлениями материями низких вибрационных слоев при изменении строения или форм этих же материй в более высоких вибрациях. Минус этой возможности в том, что если в низких вибрациях человек делает что-то не так, то это неминуемо отразится и в более высоких энергиях или мирах. И вот когда люди стали поступать подобным образом, им и отключили остальные спирали, дабы они не разрушили и высшие миры. Это, в свою очередь, привело к ускоренному падению людских сознаний и, разумеется, и Мидгард-земли.
Да, эмоции – это принадлежность к реальности более высоких уровней физического мира. Но главное не это. Главное то, что люди перестали управляться с тем уровнем энергий, в которых существовали. То есть появилась возможность разрушения этой реальности, следовательно, искажение и матрицы бытия физической реальности в целом. С этого момента, жизнь на Мидгард-земле перестала быть магической, а стала развиваться в направлении технической мысли. И если на первых этапах всё было нормально – луки, мечи, и т.п., то на последующих – совсем плохо. Вероятнее всего, какая-то из высших технических цивилизаций (пусть например, серые) решила ускорить процесс технического развития землян, скинув им новые технологии. Этот процесс начался с появлением пороха и потом все ускорялся по мере развития технологий и укрепления власти (то есть, способности управлять миром Мидгард-земли как единой системой) инсайдеров.
Сегодня система Мидгард-земли – сугубо технократическая, более того способна многократно уничтожить сама себя, начиная от атомного оружия и заканчивая коллайдером. Эта система породила и определенный тип мирового сознания – это все поглощающее потребительство, то есть проживание за счет других: других стран и народов, ресурсов планеты и т.д.
Таким образом, цивилизация Мидгард-земли вошла в вибрации обитания богов, тех, кто создавал не только эту планету, но и Вселенную в целом, с таким вот типом мирового сознания - сознания моральных и духовных уродов.
О какой активации дополнительных спиралей ДНК может идти речь? И дело здесь не в страхе, не в эмоциях, а определенном типе мышления, мировоззрения, в понимании своей роли во Вселенной. Иными словами, никакой активации дополнительных спиралей ДНК НЕ БУДЕТ. Этого не происходит и сейчас. ВСЕ земные люди имеют только 2 спирали, и только отдельные из них, те, что имеют концентрат на уровне Духовного Осадка, то есть имеют Духовные Зерна, по терминологии Абд-ру-шина, имеют спиралей больше чем 2, но не более, на сегодняшний день, 10-ти.
Конструкторы – не идиоты, чтобы давать сумасшедшему роботу еще возможность и двигаться, еще возможность дополнительного влияния на окружающий мир.
Что касается ченнелинга.
Это один из вариантов системы управления и подавления. Информация сливается таким образом, что пожирающему эту информацию было бы приятно, чтобы информация была удобоваримой, чтобы информация формировала сознание в нужном для сливающих качестве.
Сириусяне? Если до начала Суда они находились неизмеримо вибрационно выше, то на сегодняшний день практически рядом. Если Мидгард-земля находится на уровне +2,5% от размеров осадка эфирного уровня Материи, то цивилизация сириуса имеет +3,0. Отличие только лишь в разном структурном (конструктивном) строении материи Мидгард-земли и реальности цивилизации Сириуса. Перед ними точно такие же проблемы, какие стоят перед нами – то есть, сохранить свою личность после разрушения базовой основы физического мира, то есть после разрушения физических форм. Есть там, как, разумеется, и здесь, те, кто способен иметь эфирное тело, но в целом – проблемы – те же.
Почему ченнелинги идут из Америки или запада? Потому что именно там скопление форм, над которыми потрудились вышеперечисленные конструкторы (Сириусяне, Арктурианцы и Плеядяне). Они дают техники, медитации, через которые можно избавиться от блокираторов. Работая по ним, человек входит в режим активации. У него усиливается осознанность (если это можно так назвать). Ему становится доступным яснослышание, ему открывают хроники Акаши.
Почему ченнелинги идут из Америки или запада? Потому что именно там скопление форм, над которыми потрудились вышеперечисленные конструкторы (Сириусяне, Арктурианцы и Плеядяне). Они дают техники, медитации, через которые можно избавиться от блокираторов. Работая по ним, человек входит в режим активации. У него усиливается осознанность (если это можно так назвать). Ему становится доступным яснослышание, ему открывают хроники Акаши.
Вот только непонятно, как это при таком «духовном» росте, как Запад в целом, так и Америка стремится уничтожить Россию, как последний оплот компактного проживания русского населения? Того населения, у которого в целом, как раз и сохранилась духовная составляющая, в то время, как у сладко пахнущего Запада её давно уже нет.
Появление ченнелинга на Западе, и в первую очередь в Америке, имеет иное свойство. Этот тип сознания более роботизирован, а потому управляется и подавляется более легкими способами, чем русское население. Кроме того, не встречал еще ни одного ченнелингиста, у которого сознание было выше, чем у робота.
Да и невозможно обрести сознание за счет практик и медитаций. Развить возможности физического тела? Да, можно. Развить его чувствительность? Тоже. Но, невозможно развить сознание, ибо для этого надо жить и действовать по роду Духа. А как раз Духа в этих телах – нет. В своё время они отпали от Руси, покинули её колыбель, а потому принципиально изменились. Разумеется, есть отдельные американцы с Духовным Началом. Я подозреваю, что так должно быть.
Но достаточно большую часть форм скорее всего удастся перестроить.
Ну, курица может быть, тоже агрессии не имеет, но человеком от этого не становится. Человек же от курицы отличается тем, что способен управиться с принципиально бОльшим объёмом информации без разрушения как самого, так и окружающего пространства. Сегодня же именно последнее и делает земное сообщество, то есть, имея форму человека имеет куриное сознание. Которому, разумеется, нет места в мире богов.
То, что видно сейчас, ни о какой «бОльшей» части речи не идет. Считанные единицы. И не кто-то их перестроит, например, конструкторы, а только сами люди. И не столько отсутствием агрессии и негативных эмоций, хотя это и является обязательным условием, сколько способностью действовать в более высоких энергиях без собственного разрушения. Иными словами, перестройка будет такой же, как это происходит сегодня – то, есть качеством сознания и способностью жить и действовать по роду Духа.
Поскольку речь всё же идет об агонии русской школы, то именно ЗАПАДНЫЙ стиль мышления, западный тип образования (Сириусяне, Арктурианцы и Плеядяне) внедряемый в обучение как раз и делают из наших детей идиотов и моральных уродов. Фактически качество нашего ОбразОВания стало на несколько порядков ниже западного. И все это только для того, чтобы искоренить русский дух и наших детей.
Минус этой возможности в том, что если в низких вибрациях человек делает что-то не так, то это неминуемо отразится и в более высоких энергиях или мирах. И вот когда люди стали поступать подобным образом, им и отключили остальные спирали, дабы они не разрушили и высшие миры.
На мой взгляд, это уже вопрос разной интерпретации одного и того же явления. Плеядяне утверждают, что они сконструировали нынешнего homo-sapiens-а используя высокоразвитых приматов. И в их конструкции рабочих спиралей было 2 преднамеренно, 10 были отключены. Цель такой работы была вполне меркантильная. Нужны были простые работники, не агрессивные, но смышленые. Однако, создав такого человека, они связали себя с ним ПСС и в настоящий момент вынуждены работать над улучшением генетики земного человека, для возможности своего же восхождения.
При этом они говорят, что с Землей работали не только они. А у основателей можно найти обьяснения, почему именно их вид (плеядянский) в итоге стал на Земле доминирующим.
цивилизация Мидгард-земли вошла в вибрации обитания богов, тех, кто создавал не только эту планету, но и Вселенную в целом, с таким вот типом мирового сознания - сознания моральных и духовных уродов.
Но этот процесс вхождения никак нельзя назвать естественным. Ведь земной социум принадлежит к пекельному миру и при естественном развитии событий, Земля должна была попасть в распад на определенном этапе очищения. А то, что её вытащили в более высокие вибрационные слои, не дав разрушиться и даже сохранив всю инфраструктуру, а заодно и социум, который стал абсолютно незакономерный для сегодняшнего состояния Земной энергетики, подтверждает вывод об искусственности происходящих на Земле процессов.
Конструкторы – не идиоты, чтобы давать сумасшедшему роботу еще возможность и двигаться, еще возможность дополнительного влияния на окружающий мир.
Так это влияние приходит не сразу и не просто так. Есть книга Брюэр Энн «Двенадцать нитей ДНК: История, теория и практика перекодирования ДНК». Не могу рекомендовать к прочтению, потому что энергетика её весьма низкая. Сам смог осилить только первую часть. Во второй, правда дается описания практик, медитаций и прочих упражнений, способствующих перекодированию. Так вот в ней описаны требования к людям, вступающим на путь этого самого перекодирования, и они весьма и весьма не простые.
как это при таком «духовном» росте, как Запад в целом, так и Америка стремится уничтожить Россию, как последний оплот компактного проживания русского населения?
Уничтожить Россию хотят кукловоды, которые разыгрывают мировые войны, устраивают противостояние политических систем, гонки вооружений. Если американский средний класс считать виновным в этом, тогда надо русских людей считать виноватыми в развязывании афганской авантюры советского руководства.
невозможно обрести сознание за счет практик и медитаций. Развить возможности физического тела? Да, можно. Развить его чувствительность? Тоже. Но, невозможно развить сознание, ибо для этого надо жить и действовать по роду Духа.
Так об обретении сознания по роду Духа речи и не идёт. Говориться только об увеличении сознательного присутсвия в текущем моменте. Чем больше у механизма датчиков состояния окружающей среды, тем быстрее и легче этот механизм может адаптироваться в этой среде и вступать с ней во взаимодействие без фатальных последствий для себя.
Только и всего.
перестройка будет такой же, как это происходит сегодня – то, есть качеством сознания и способностью жить и действовать по роду Духа.
На мой взгляд, Вы говорите о конечном результате процесса очищения. Я же пытаюсь рассуждать о ближайщих перспективах. В пределах месяца или двух.
западный тип образования (Сириусяне, Арктурианцы и Плеядяне) внедряемый в обучение как раз и делают из наших детей идиотов и моральных уродов.
Идиотов и моральных уродов делают из своих детей родители, которые их воспитание отдают на откуп существующей системе образования. Если в Советском Союзе это в своей массе не приводило к фатальным последствиям, то в современных условиях стало просто недопустимо. Но работа программ по уничтожению людей на земле связано с инерцией самого социума и будет продолжаться вплоть до его распада, на мой взгляд.
Не вливают также вина молодого в мехи ветхие;
а иначе прорываются мехи, и вино вытекает, и мехи пропадают
Я не говорю, что не будет качественных изменений. Но они будут уже как следствие количественных перемен. А под последними я понимаю разрушение слабых форм и изменение существующего социума. Если верить ченнеллингам, то это наше уже совсем близкое будущее. От него нас отделяет каких то пара месяцев, видимо.
Плеядяне утверждают, что они сконструировали нынешнего homo-sapiens-а используя высокоразвитых приматов.
Нашли чему верить. Веды, утверждают, что Белая Раса здесь 600 тыс. лет. И появилась не в результате мутаций каких-то рептоидоподобных плеяд, а прилетели на из других секторов Галактики и Вселенной. А цветные расы они же затащили сюда примерно 40 тыс.лет назад.
А то, что идет из ченнелинга – это просто последняя попытка перед 2012 годом хоть как-то влиять на сознание землян, приучить их, что, мол, они раса ИЗНАЧАЛЬНО примитивная.
Были, разумеется, на момент прилета здесь и те, кто считался местным населением – что-то в виде бульонного «человечества». Вот именно они и были на уровне высокоразвитых приматов. Вот только с ними не контачили ни Белая, ни цветные расы до Потопа, когда всё здесь перемешалось. Именно тогда, чужеродные расы, пользуясь благоприятным случаем неразберихи, вероятно и отключили 10 спиралей у всех земных рас для внедрения своих.
А то, что её вытащили в более высокие вибрационные слои
«Вытащили» её не плеадинцы или какие-то другие расы.
Если американский средний класс считать виновным в этом, тогда надо русских людей считать виноватыми в развязывании афганской авантюры советского руководства.
Вообще-то американский народ свое правительство выбирает в последние 200 лет. Выбирает сам, в то время, как советское руководство пришло к власти самостоятельно и вопреки желанию всего народа, в результате великой бойни устроенной в России. Поэтому сравнивать советский и американские народы таким вот образом бессмысленно.
Чем больше у механизма датчиков состояния окружающей среды, тем быстрее и легче этот механизм может адаптироваться в этой среде и вступать с ней во взаимодействие без фатальных последствий для себя.
Как показывает практика, это ничего не дает. Сознание монады (это и есть эфирное тело человека), а именно оно определяет сегодняшнюю возможность жить или не жить человеку – остается пустым. Единственное, что могут люди Белой Расы (а не белой кожи), так это стать подобным Богам, их творивших. И это минимум, а по-настоящему надо быть выше богов. А это знание Законов и умение действовать по ним.
Ни Плеяды, ни Сириус, ни подобные им расы к классу богов не относятся. Это такие же цивилизации, как и земная, только с более развитой технологией, но с такими же проблемами как и здесь. Все их заявления на роль создателей людей – обычный треп контактеров. Ни один из контактеров к Белой Расе не относится. Так приемники чего-то, чего они сами не знают и по-настоящему не понимают.
Вы говорите о конечном результате процесса очищения.
Я тоже говорю о ближайших нескольких годах, а конечные перспективы – это исчезновение эфирного и астрального уровней Материи, а также частично и ментального.
Но работа программ по уничтожению людей на земле связано с инерцией самого социума и будет продолжаться вплоть до его распада, на мой взгляд.
И это как раз связано с инопланетянами, ибо их задача перестроить людей Земли под свой образ и подобие. А то, что не перестраивается, то под корень.
каким образом, без разрушения, можно перестроить старую конструкцию формы удалив из нее желудочно-кишечный тракт вместе с прямой кишкой?
Это как раз возможно. Начните пить только воду, а потом откажитесь и от неё. Если не загнетесь сразу, значит началась перестройка.
А вообще-то, эфирное тело (сформированная монада), оно или есть или его нет. У одних людей оно есть, у других его просто нет. И последних – «подавляющее» большинство. Поэтому такие эфирные тела, как ни перестраивай, НИКОГДА эфирного тела не получится. Ибо это эфирное тело примерно то же самое, что мы понимает под Духовным Порывом, только лишь для сугубо физических людей. Чтобы порыв превратился в тело – нужна собственная эволюция сознания, то есть сознание (или его концентрат на эфирном осадке, а это выше вибраций Сварога) и есть тело «духа», тело монады или в нашей терминологии эфирное тело. Большинство же людей не имеют даже слабого свечения эфирной энергетики, то есть их монады как были эфирным порывом так таковыми и остались. Шельты тоже темные, ибо не наработали нужного сознания в низших вибрациях.
Возможно, эфирные тела обретут и те, у кого нет никакой концентрации в эфирном осадке, но вероятно только те, у кого чуть-чуть не хватает качества сознания для такой концентрации. Но и этих людей не много.
Поэтому сегодняшнее состояние наличия физических тел – некий нонсенс, и вероятно связан с пограничным состоянием физического и эфирного миром. А это может продолжаться, может быть, до поднятия Мидгард-земли до уровня вибраций Сварогра или же до поднятия нижней границы бытия чуть выше, чем сегодня. Я просто не знаю, когда может начаться распад форм базирующихся на вибрациях физического мира.
С водой я, так, в шутку.
Дело в том, что вибрации Мидгард-земли позволяют питаться только водой и менее грубой пищей. Проблема в другом. В социуме, в котором живем. Для полноценной деятельности в нем человек вынужден погружаться в низкие вибрации, следовательно, и само тело, для устойчивости в таких вибрациях должно быть грубым, что обеспечивается грубой пищей. Пусть уже не мясом, но каши, овощи и подобные им продукты питания.
С другой стороны, чем вибрационно легче тело, тем легче эфирное тело может с бросить себя свою грубофизическую одежду. Но чрезмерная легкость тела тоже пагубна, ибо нарушаются многие процессы внутри организма, особенно у людей в возрасте.
Поэтому надо соблюдать постоянную балансировку, чтобы не загнать тело в чрезмерную легкость и одновременно в чрезмерную грубость. При этом стремиться к облечению тела. Наиболее оптимальный путь – это употребление все больше воды, причем сырой, родниковой. Плюс все овощи сырое. С тем, чтобы организм привык вырабатывать из воды все необходимое для жизнедеятельности. Сразу сделать он этого не может из-за огромной зашлакованности (желудок просто выгорит), поэтому слишком много воды и сырых овощей для него может быть большим стрессом, а это смерть.
Лет пять и человек сможет перейти на сыроедение. Не сыра, а овощей.
Минус этой возможности в том, что если в низких вибрациях человек делает что-то не так, то это неминуемо отразится и в более высоких энергиях или мирах. И вот когда люди стали поступать подобным образом, им и отключили остальные спирали, дабы они не разрушили и высшие миры.
Мы рассматривали, что есть точка закрепления Духовного начала и положение какого-то по качеству решения, объём его взаимодействия с окружающим миром. Но как может отразиться неверная деятельность человека именно на высших по отношению к нему материальных мирах? Это решение ведь не вхоже в цивилизацию тех миров, а только в осадке уровня будет иметь своё отражение. Любая деятельность на каком-то уровне будет иметь своё непосредственное влияние на этом уровне и ниже. Воронка из нижних миров не может же разрушать формы того уровня?
Но как действия людей снизу могут отражаться в более высоких мирах? Если только созданием массово дем.форм снизу, то отключение спиралей ведь не останавливает процесс разрушения высших миров. В чём состоит взаимовлияние внутренних процессов людей на более высокие миры?
Но как действия людей снизу могут отражаться в более высоких мирах? Если только созданием массово дем.форм снизу, то отключение спиралей ведь не останавливает процесс разрушения высших миров. В чём состоит взаимовлияние внутренних процессов людей на более высокие миры?
Все уровни Бытия, в том числе и Материи, взаимосвязаны кругооборотом энергии. И если где-то на нижних уровнях происходит разрушения структуры мироздания, то это приводит к изменению кругооборота, и естественно, к подобному разрушению, пусть и не в таких масштабах, в более высоких уровнях Бытия.
Если же урезать возможности людей искажающих свое пространство бытия, то, соответственно, они уже не смогут разрушать матрицу пространства-времени, не будет нарушения кругооборота (будет конечно из-за бездеятельности людей, но не такое смертельное, как ранее), не будет разрушения более высоких реальностей.
Поэтому и урезали здесь людские возможности. Но это одна версия.
Вторая версия состоит в том, чтобы пробраться на эту планету чужеродным силам, то есть захватить планету без войны. А это возможно только при воплощении в людские тела. Для этого их надо изменить так, чтобы чужеродные существа могли в них вселяться, то есть изменить до их подобия. Здесь не требуется отключение спиралей ДНК, требуется только лишь видоизменить, вставить блоки в матрицу тела – например, рептоидный блок для усиления агрессии воплощающимся чужакам, чтобы легче было захватывать планету. А чтобы местные не сопротивлялись, им и обрезали «лишние» спирали ДНК под предлогом борьбы за экологию планеты. Такой вариант тоже имеет место быть.
А могло быть и по-другому. Когда был Потоп, погибли все. А после него восстанавливали биологические тела по светокодовым (эфирному и астральному телам) матрицам. И в этот момент, теми, кто восстанавливал, и были внесены нужные чужакам изменения. Потому что именно после Потопа продолжительность земной жизни резко сократилась. А может быть погибли не все, часть Белой Расы осталась. Но её оставшихся представителей шаг за шагом уничтожили завоеватели. Потомки же уже несли в себе изменения.
Правду вряд ли мы когда-либо узнаем. Некому её сказать, можно лишь фантазировать. Мы можем только констатировать, что нас сегодня практически все земное имеет 2-х спиральную ДНК. Отдельные люди имеют до 10 спиралей, но и эти спирали не полностью рабочие, ибо только лишь светятся из-за сильного сознания этих людей и указывают их связь с Духовным Началом, тем на биологические возможности физического тела.
Пузатый Самурай
26.11.2009, 07:49
Правду вряд ли мы когда-либо узнаем. Некому её сказать, можно лишь фантазировать.
ее могут вспомнить те духи, кто воплощался на этой планете в то время,
почему вы не рассматриваете этот вариант?
Воспоминания не всегда чисты. На них матрицей наклыдываются информация как от рассудка, так и от сторонних воздействий.
Воспоминания попросту можно сделать, заложив в память необходимые данные.
Имеют ценность неявные воспонимания - ощущения, чувства и т.п. Но по ним детали событий не составишь.
И если где-то на нижних уровнях происходит разрушения структуры мироздания, то это приводит к изменению кругооборота, и естественно, к подобному разрушению, пусть и не в таких масштабах, в более высоких уровнях Бытия.
Но ведь Материя никогда не будет полноценно идеальной. Значит Круговорот не будет полноценным в Бытии никогда. (?)
Или самые лучшие с «засеянного поля» будут восполнять своей деятельностью неполноценность кругооборота в Материи и этого может стать достаточным для полноценной жизни всего Бытия? Так как Материя всего лишь осадок излучения от Духовных Миров.
Когда нет полноценной эволюции всего уровня Материи, кто-то не хочет/не может эволюционировать, Круговорот в Творении уже будет нарушаться. (?)
Когда нет полноценной эволюции всего уровня Материи, кто-то не хочет/не может эволюционировать, Круговорот в Творении уже будет нарушаться. (?)
Материя – миры, где эволюция не процесс, а состояние. То есть, Материя подобна лесу, в котором появляются новые растения, рвутся к Солнцу, а старые деревья медленно сдают свои позиции. Только по отношению к людям, старость – это ослабление деятельности по роду Духа, а смерть – прекращение такой деятельности.
Постоянное, вечное стремление людей к действию по роду Духа и есть – вечная эволюция, не имеющая конца. Всё, что неспособно к такой деятельности, так или иначе, отмирает, давая место новым силам. Эти же процесс происходит здесь и сейчас на Мидгард-земле. Кто постоянно устремлен к Духу и действует по этому роду, кто-то устал от этого, так как не понимает, что это такое, а требования постоянно высокие, а кто-то и вовсе противодействует людям Духа.
Материя – миры, где эволюция не процесс, а состояние.
А всеобщий Круговорот в Творении от такого состояния в Материи спообен быть полноценным ВСЕГДА?
Или здесь всегда будут циклы, как "подведение итогов" жизни Творения на состоятельность всех существ? То есть Круговорот время от времени будет прерываться?
А всеобщий Круговорот в Творении от такого состояния в Материи спообен быть полноценным ВСЕГДА?
В той мере, как это необходимо для существования Материи в вечности.
Или здесь всегда будут циклы, как "подведение итогов" жизни Творения на состоятельность всех существ? То есть Круговорот время от времени будет прерываться?
Круговорот – это одно, а циклы – другое.
Круговорот – это нисхождение энергии в Материю и восхождение её в Духовный Мир.
А циклы – это организация процессов рождения и последующей эволюции физических форм. При эволюции большая часть форм вымирает (или переходит ни нижнюю ступень), что приводит к появлению нового цикла. А те, что шагнули вверх, опять вступают в цикл уже в рамках более высокой ступени Материи. И так до самого Сущностного Кольца. Чем выше, тем эволюция труднее, и в конце концов самые верхние могут эволюционировать только лишь за счет эволюции своих творений. На самом деле, это происходит уже здесь, на физическом и эфирном уровне. Например, наши творцы полностью зависят от нас, то есть от нашей способности на собственную эволюцию. Если мир, должный к данному моменту иметь определенный уровень коллективного сознания таковым не является, то для бога-творца это становится серьезной проблемой. Так, например, наш творец Сварог имеет весьма слабую концентрацию (еле светящееся пятно) на уровне осадка Астрального уровня Материи, а должен был иметь концентрат в виде светящейся сферы. Все это говорит о том, что данной ситуации очищения Материи не были готовы как миры физические, равно как и творцы этих миров. Хотя такое состояние для бога Сварога некритично, ибо он имеет эфирное тело, а значит, в состоянии эволюционировать далее. Но вот для других богов-творцов, кто был сильнее погружен в эти низкие вибрации, такие глобальные изменения могут быть критическими.
Сейчас, теоретически, после разрушения всех физических форм, останутся те люди, что имеют возможность обретения Эфирного тела. И для них начнется новый цикл эволюции, только уже в Эфирном плане. А учитывая, что процессы Суда не останавливаются, то такая эволюция должна быть стремительной, то есть должна потребовать напряжения всех сил.
Круговорот – это нисхождение энергии в Материю и восхождение её в Духовный Мир.
Что тогда восходит в Духовный Мир, если энергия с плана на план не переходит, а формы строятся из окружающей среды? Однажды была выделена энергия на создание Творения и остаётся навсегда внутри этих уровней.
В чём заключается Круговорот в Творении?
Можно сравнить Круговорот в Творении с циркуляцией жидкостей в организме человека?
В чём заключается Круговорот в Творении?
Цитата из "Послания":
"Сущностное излучает и передает Энергию сверху вниз. Первозданное Духовное излучает в том же направлении, но одновременно притягивает наподобие магнита!"
А так как по Роду Своему Первосотворенные, Пребывающие в Первозданном Духовном, находятся на Верхней Границе Творения и обладают Наивысшей Силой Притяжения в Духовном, то Они воздействуют подобно Гигантским Магнитам на все то, что относится к роду Духовного. Удерживая все Духовное, Первосотворенные пропускают Ввысь только то, что подобно Им по роду своему. Иначе говоря, Они во всех случаях как бы перерабатывают Добро, Исходящее от всех уровней Творения. Пройдя через них, Переработанное Добро впитывается или втягивается Божественным, Обладающим, разумеется, еще Большей Силой Притяжения.
Отметим, что притягивается Ввысь только Переработанное Добро, то есть только Эманации, Возникающие в результате деятельности Духа.
Но у вас ведь нет никакого понятия о том, что такое представляет собой необходимая Переработка. Она происходит исключительно в Волении Духовного. Духовное не может обойтись без неотъемлемо присущего Ему Воления, а стало быть, всегда непременно желает чего-то. Не имеет значения, проявляется ли устремление Духа вовне или сводится к одному лишь Внутреннему Порыву.
Мы можем назвать это Процессом, Деятельностью или Движением Воления. Воспламенившись, Воление притягивает подобное себе по роду своему из эманаций, сообщаемых Сущностным.
Эманации Воления Духовного сливаются воедино с подобными им по роду своему эманациями Сущностного. При этом слиянии оба рода эманаций еще сильнее воспламеняют друг друга. Благодаря этому связь между ними становится еще теснее и возникает новое Излучение, более мощное по своей Внутренней Сути.
В этом и состоит так называемая Переработка. Эманации, вступившие в Новую Связь и подвергшиеся при этом Преобразованию, притягиваются ближайшим вышележащим уровнем. А это и означает, что они возвышаются, то есть устремляются Ввысь.
Этот процесс повторяется при каждом очередном Восхождении с уровня на уровень. Однако в дело может вмешаться злое воление или холодность Духовного, и тогда стремление Ввысь прерывается, сходит на нет. Непременное условие Восхождения - Воление Добра.
"Сущностное излучает и передает Энергию сверху вниз. Первозданное Духовное излучает в том же направлении, но одновременно притягивает наподобие магнита!" (Абд-ру-шин )
Из последних передач, наибольший интерес, на мой взгляд, представляет программа "Братья" - про историю масонства на Руси, которую ведет частное лицо, исследователь и "не масон" - доктор теологии - Леонид Мацих.
http://echo.msk.ru/snd/2009-11-04-brothers-0008.mp3
http://echo.msk.ru/snd/2009-11-11-brothers-0009.mp3
http://echo.msk.ru/snd/2009-11-18-brothers-0008.mp3
http://echo.msk.ru/snd/2009-11-25-brothers-0007.mp3
В данной передаче развеян миф о "могуществе" масонов и одновременно говорится о их огромном вкладе в культуру и историю России.
Показательно определение масона:
- "масштабная личность, разговаривающая с чертом", "женоненавистник" (по определению), которой строит храм в своей душе.
В более "вольной трактовке" - выращивающий в себе кристалл "Истины", который как раз "преломляет" излученную энергию сверху и передает ее людям, притягивая одновременно "эманации Добра". То есть получая таким образом обратную связь и возможность совершенствования своего "кристалла". (возращаясь к словам Абд-ру-шина, который и был сам по сути своей - масоном)
Цитата из "Послания":
Большое спасибо за проделанный труд.
возращаясь к словам Абд-ру-шина, который и был сам по сути своей - масоном
Наоборот, по Сути своей никогда не был масоном. А то что, случилось в земных событиях, можно посмотреть здесь (Вопросы о книге Абд-ру-шина, сообщение №22).
В Материи же ситуации принципиально сложнее. Ведь материальная форма – конструкция, обретающая сознание по роду формы. На формирование материального сознания влияет как родители и близкое окружение, так и социум в целом. Духовное же начало всего лишь способно направлять земное осознание в нужном для Духа направлении, но не более. Поэтому, чтобы человек в Материи начал действовать по роду своему, по роду Духа, требуются неимоверные усилия и при этом всегда будут искажения в Деятельности, так как Материя уже очень давно была миром демонов. Если же говорить и о физическом мире, и тем более о Земле, как о самой искаженной планете физического мира, то эти трудности увеличиваются в миллионы раз. Не следует забывать, что и сами демоны всяческим образом стараются или разрушить, или максимально исказить земное развитие физической формы. А значит шансы на то, что данная форма будет действовать именно по тому роду Деятельности, ради чего рождалась, практически сводятся к нулю. И даже если такая форма начинала Действовать по роду своему, но искажения были так сильны, что эта Деятельность прерывалась, а мир после этого падал еще сильнее, например, Деятельность Христа.
Что-то похожее произошло и Абд-ру-шином.
Как бы грамотно не формировались все Его материальные сознания, тем не менее, на Земле произошло искажение его развития. Искажения проявились в том, что по мере своего земного осознания, начиналась и Его тяга к чему-то высшему, потустороннему, неземному. К чему, в начале осознания, неизвестно.
Что мог предложить мир Земли? Это набор эзотерических, теософских и т.п. учений. Именно через эту информацию начало воспламеняться его земное сознание, а через воспламенение возникло НЕКОЕ подобие с его вышестоящими «Я». А через это «подобие», как через фильтр (то есть по роду эзотерических учений) в Его земное сознание начала проникать и память, знания его Высшего Начала.
Что-то Он вспомнил, что-то нет, а что-то придумал (то есть соединил Знания Высшие с земными искажениями) по роду земной эзотерической информации. Да и оккультизм, хотя он Его и отрицал, наложил серьезные искажения на его поведение, на его сознание. Масонство оказало на Него не меньшее влияние, чем все остальное.
Я уже говорил, что низшее сознание серьезно влияет на свое высшее «Я», а потому земные искажения Абд-ру-шина серьезно исказили и его Духовные Сознания, а с этим, привели к сильнейшим погружениям во множество демонических сущностей, причем очень грубых.
Кроме того, Задачей Абд-ру-шина являлась задача проложить Путь от Парсифаля в самую нижнюю точку Творения, с тем, чтобы потом, через Абд-ру-шина и в Абд-ру-шине смог бы действовать сам Парсифаль, а в нем Святой Дух, а в нем сам Бог. Почему именно Бог? Потому что, ни Парсифаль, ни Святой Дух с искажениями в Творении справиться самостоятельно уже не были в состоянии, они были способны всего лишь обеспечить Деятельность Богу в их Оболочках. Но, хотя Абд-ру-шин и проложил Путь в Творение, но этот Путь был настолько слаб, а сознания Абд-ру-шина были настолько искажены, что ни Парсифаль, ни Святой Дух и тем более Бог действовать в таких сознаниях принципиально не могли.
Поэтому, Парсифаль, разумеется, стал Действовать не в оболочке Абд-ру-шина, а в другой, более походящей для этой роли. А самом начале Суда, когда еще не пали демоны, духовные сознания Абд-ру-шина, лишенные персональной поддержки Парсифаля (ведь этот род деятельности уже стал не нужен), не выдержали нисходящих Энергий, распались, а эманационные потоки по этому роду деятельности втянулись назад, в Парсифаля.
Абд-ру-шин был масоном. Он им и не был. Но учитывая, что Англия и Германия были порождены именно масонами, то он неминуемо с ними столкнулся. То есть в процессе своего земного развития он был погружен в эту систему, равно как многие здесь являются коммунистами по рождению, ибо родились в коммунистической стране. И хотя они сами против коммунизма, но выросшие при социализме впитали в себя на генетическом уже уровни этот образ жизни, эти песни, эти принципы жизни, сформированные СМИ, в первую очередь кинофильмами.
Абд-ру-шин находился в точно такой же ситуации. И хотя он был против масонства, тем не менее, впитал в себя многое именно от него. Например, обряды или ритуалы посвящения, принцип поиска избранных и т.д. Так же он впитал в себя религиозные догмы об избранности евреев, ибо другого мнения на тот момент просто не существовало. Антифашист по сути, тем не менее, проповедовал доктрину избранности немецкой расы. Точно так же и со знаниями, почерпнутыми от масонов, под которые он даже подгонял Законы.
Что касается слова масон, то наиболее правильным мне кажется термин Грамоты, как маssон, то есть представитель масс с разрушенной (ss или 666) генетикой и сознанием по роду человека. Собственно говоря, так оно и было. Ведь евреи, изначально являясь вечными слугами у людей (а как иначе втереться им в доверие?) подсматривали, подглядывали за знаниями, какие-то крохи воровали. Но поскольку эти крохи безсистемны, то родились такие опусы как тора, и т.п. Какие-то осколки есть, но свалены все в кучу. Что-то вроде горки малой части осколков от разбитого кувшина. Вроде бы и есть что-то от кувшина, но даже если их правильно собрать, то кувшина не будет.
Ваше определение слову "масон" ??? (Delechuk)
Масон - это "каменщик", вольный.
Суть не в этом. В передачах Мациха красной канвой отчерчена легитимность нашей российской власти. Если...наши императоры (правители) - монархи, президенты и ... премьеры поддерживают англо-саксонские интересы, то "масонцы" их правление делают легитимным. Если нет, то это "рабство" и "тюрьма народов". Все по моему просто.
Слушайте "Братьев", Мацих - дело говорит! ;)
На эту тему есть интересная на мой взгляд статья...
«Мы вступили в полосу безвременья»
http://news.ngs.ru/more/26965/
Мы сейчас вступили в такую полосу безвременья с постепенной деградацией самых важных функциональных процессов для общества и приближением кризиса. Вот как долго он будет назревать и когда разразится, разные авторы считают по-разному. Был такой доклад Белоусова (кстати, он вполне официальное лицо, советник правительства Фрадкова, его доклад правительство изучало и во многом согласилось), так вот в нем речь идет о том, что множество негативных тенденций сойдутся примерно в 2015 – 2018 годах. Может, что-то случится раньше, может – позже. От многих факторов это зависит. В том числе и от цены на нефть.
Один из наших демографов привел неплохой образ, он сказал, что подавляющее большинство советских, постсоветских людей, по сути дела, не горожане, то есть не граждане. Потому что они совсем по-другому решают проблему. Они решают ее так, как решает человек, приехавший в город из деревни. Настоящие граждане, если возникает проблема, объединяются между собой и смотрят, с кем и о чем можно договориться для того, чтобы отстоять свои права. Человек, приехавший из деревни, ищет, кому дать взятку. :)))
Виновата - как всегда у нас, деревенщина оказалась!
А не эти - "масонцы", которые исследуют "цикличность" процессов свободы-несвободы в России.
Цикличность нужно искать не в свободе, а в "колесе Сансары"!
Норма политического идеала "стухла на корню" на пике антисоветской пропаганды. Ценности западных масонов девальвировались. Не даром они снова читают Маркса и ищут в коммунизме - панацею от системной беды капитализма.
Колесо Сансары - символ непрекращающегося круга рождений и смертей.
http://ariom.ru/wiki/KolesoSansary
Изображение колеса сансары (санскр. «блуждание», «круговорот») наглядно демонстрирует бесконечное круговращение человека, характеризующееся рождением, смертью и новым рождением. Сансара символизируется демоном неведения Марой, крепко держащим колесо в своих лапах. Три коренные причины непросветленного существования образуют ступицу колеса. Они изображены в виде животных, кусающих друг друга за хвост:
• красного петуха, символизирующего алчность, страстное желание (похоть) и привязанность;
• зеленую или темную змею, воплощение ненависти, зависти и отвращения;
• черную свинью, представляющую темноту, невежество и иллюзорность эго.
Именно эти желания заставляют людей постоянно рождаться в областях наказания, изображенных внутри колеса – в облике животных, голодных духов и обитателей адов. Считается, что существа этих миров не зарабатывают карму, а избывают ее. Будда милосердия и сострадания Авалокитешвара из великого сочувствия принимает в каждом из миров определенную форму, давая своим присутствием шанс на спасение. Те, кто старается побороть в себе «три яда» – алчность, ненависть и неведение, рождаются в более спокойных мирах богов, асуров или людей. Но только человек способен заслужить благую карму, разорвать круг сансары и достичь состояния Будды (нирваны). Но сделать это исключительно трудно, потому на схеме обод колеса представлен кругом из двенадцати факторов, определяющих стадии человеческой жизни в прошлом, настоящем и будущем.
Для более полного представления и "вживания" есть даже увлекательная и захватывающая игра - «Колесо сансары».
http://sasha-game.narod.ru/
Создание игры на основе круговорота бытия. Путешествие героя по мирам сансары в зависимости от его кармы. В этой игре популярно будут использоваться всеобщие принципы добра и справедливости, одинаковые для всех народов и религий. Эта игра о том, как, совершая добрые дела, мы поднимаемся в светлые, счастливые миры и как, совершая недобрые поступки, нам приходится страдать.
Да я и пишу - про УПРАВЛЕНИЕ маSSами как тупым зомированным стадом на основе искаженного знания и лжи через демона неведения Мару и три коренные причины непросветленного существования (в интерпритации джаинизма).
В культурологическом аспекте Мацих дает историческую оценку масонства как некого движения, которое затем вылилось в различные подконтрольные и управляемые политические партии. На деле же - утаивая от просвещенного человечества преступления перед человечеством, а по другому, - их "тайную деятельность" и назвать нельзя. Сокрытие преступлений, тот самый пресловутый "заговор Ориона" как его еще называют (кстати - "придуманный" самими же маssонами! :))).
…1 августа 1822года Александр I подписал именной Указ
"О уничтожении масонских лож и всяких тайных обществ":
http://zhurnal.lib.ru/u/ulybin_w_w/pro.shtml - Был после чего убит...
Масонство — это не религия, а инициационная школа, которая считает мистерию Истины интимно связанной с внутренним содержанием отдельной личности, которая эту истину способна понять, ибо уже содержит ее. Масонство полагает себя вместилищем надысторической и универсальной религиозности, основанной на чувстве единства жизни, на внутренней уверенности в существовании нравственного закона, на опыте одновременно мистическом и рациональном, связанном с переживанием «священной» стороны жизни, вторгающейся в обыденное существование.
В ХХ веке масонство исчезло в СССР, а затем в странах Восточной Европы, преследовалось при нацизме.
http://works.tarefer.ru/66/100244/index.html
"Сосуд с водой" - это "вместилище" души у масонов. Зачем долго и нудно оттачивать и "шлифовать" камень, когда можно быстро и довольно эффективно эту душу "поменять"? Причем после таких "замен" эти люди объединялись в некие "цеха" и кружки "по интересам" влияя на развитие нашей цивилизации и на ход самой истории. В этом и заключался этот самый "заговор Ориона".
Юрий Степанович Рыбников "Наука и образование-система зомбирования землян.24.02.2013"
http://www.youtube.com/watch?v=_IOLrs1oB8o
Томский профессор начал голодовку на фоне погони университета за рейтингом
http://scnc.ru/page.php?al=tomskij_professor_nachal
"Профессор Томского государственного университета Алексей Рудой 9 мая 2014 года объявил о начале двухнедельной голодовки в связи с ситуацией, которая складывается в вузе.
ТГУ попал в число российских университетов, которые при поддержке федеральных властей должны войти в топ-100 мировых образовательных рейтингов. Процесс реформирования уже начался. С одной стороны, в университете создаются новые научные лаборатории, для исследований и преподавания привлекаются зарубежные ученые; ведется большая работа по организации сотрудничества со структурами, требующими наукоемких разработок (например, с Роскосмосом). С другой стороны, начавшиеся реформы создают непростую ситуацию для многих сотрудников вуза, включая профессорский состав, поскольку речь идет о приведении деятельности вуза в соответствие с представлениями руководства о показателях, способствующих вхождению в топ рейтингов. Так, например, известно, что университетские подразделения фактически обязывают готовить статьи для журналов, входящих в международные базы научного цитирования, причем в определенном количестве.
По поводу голодовки Алексей Рудой на своей странице в Facebook отмечает следующее: "Никакой политики здесь нет, университет люблю и, как ещё член университетского сообщества, надеюсь, что мой протест (или окончательная "оптимизация") приблизит чаяния моего пока ещё руководства войти в ТОП-100, а также - в Болонский процесс". При этом в обсуждениях он пишет о том, что складывающаяся ситуация ставит его и коллег под угрозу увольнения - то есть, лишения любимой работы, который были отданы многие годы. По словам профессора, проводимая в университете "оптимизация" выражается в выборочном сокращении зарплат.
Полной ясности в этой ситуации нет, но голодовка Алексея Рудого должна помочь привлечь к ней внимание.
Алексей Николаевич Рудой, согласно информации на его сайте - советский и российский геоморфолог, гляциолог, географ. Основоположник нового направления научных исследований — четвертичной гляциогидрологии. Автор теории дилювиального морфолитогенеза. Доктор географических наук (с 1995), профессор (с 1998), действительный член Русского географического общества, член Гляциологической и Селевой ассоциаций и Комиссии по континентальной палеогидрологии Международного союза по изучению четвертичного периода (англ.), Почётный работник высшего профессионального образования Российской Федерации. Работал экспертом (1998—2002) в программе Международного экологического фонда по проекту ЮНЕСКО «Объекты Всемирного природного наследия» «Алтай — Золотые горы» (в частности, по территории плоскогорья Укок). Является членом научного экспертного совета Комитета по гражданской обороне и чрезвычайным ситуациям Администрации Томской области (с 2010 г.). Научный руководитель и ответственный исполнитель (с 1991 г.) проектов по грантам НАСА, РФФИ, ДААД, Deutsche Forschungsgemeinschaft, European Science Foundation, WWF, Британского Королевского общества.
С 1975 года Алексей Николаевич Рудой разработал и ведёт лекции по картографии, общей и динамической геологии, общей геоморфологии, общей гляциологии и мерзлотоведению, практические занятия по методам географических исследований и по картографическому черчению и рисованию, спецкурсы по палеогеографии четвертичного периода, теории катастроф, флювиальной геоморфологии, гляциальной геоморфологии, геологии россыпей и др. для студентов и магистрантов различных университетов России и мира. Осуществляет руководство курсовыми и дипломными работами студентов-географов, аспирантами и докторантами, а также учебными и производственными полевыми практиками по физической географии. Куратор и автор учебных планов магистратуры по геоморфологии в Томском государственном университете. Читал и читает лекционные спецкурсы и семинары по современным проблемам физической географии в Томском областном институте учителя, в Ховдском филиале Монгольского госуниверситета, в Томском государственном университете и в Алтайском государственном университете, по флювиальной геоморфологии и палеогляциологии в университетах Аугсбурга (ФРГ) и Цюриха (Швейцария).
За время своей научной деятельности профессор участвовал в десятках экспедиций в разных странах мира, в том числе - в Антарктиде, Намибии, на Памире. Автор около 200 научных и научно-популярных трудов и учебников, в том числе — десятка книг."
По данным выше изложенной статьи удивил сам факт, что есть еще в высшей школе люди, которые хоть как-то сопротивляются системе.
Сегодня реорганизация образовательного процесса в высшей школе предполагает также изменение формы подачи материала преподавателем студенту.
Дошло до того, что ректорат вуза требует от преподавателей отказаться от традиционной лекционной формы изложения материала, а перейти к вопрос-ответной форме лекции, лекции-игре (иногда не лекции число студентов более 60), где студент задает преподавателю вопросы, на которые не смог найти ответ самостоятельно, причем предварительно. Сама лекция преподавателем не читается. Преподаватель может представить сложные моменты в виде презентационного материала (графики, схемы, видеоролики) и остановиться только на том, что вызвало трудности в понимании. На курсах повышения квалификации для преподавателей "рекомендуют" и "на дудочке играть", для того, чтобы вызвать у студентов интерес к излагаемому материалу. А учитывая "рейтинговые показатели", которые необходимо выполнять ежегодно вузу, некоторые преподаватели просто заставляют студентов лично готовить для лекции презентации, по которым студенты на лекции докладывают материал, изученный самостоятельно (конечно скаченный из интернета, а не из учебников), при этом торопясь ввиду нехватки времени и большого количества студентов, обычно присутствующих на лекции.
Всё это объясняется стремлением соответствовать европейским стандартам. От этого качество образования соответствующее, сами студенты жалуются, что у них нет не только конспектов лекций, но и некоторые учебники просто отсутствуют в библиотеке. Да к тому же единый госэкзамен полностью отрезал возможность излагать устно собственные мысли, формулировать и делать выводы...
А любое возражение проректору по учебной работе о несогласии с предъявляемыми требованиями (причем на рабочем заседании) заканчивается внезапными проверками и посещениями занятий с обязательной целью выявления "заранее известных нарушений". Хочется надеяться, что такая ситуация наблюдается не во всех вузах...
Как «заваливают» вузы
http://file-rf.ru/context/3268
22 мая 17:31
Деятельность Минобрнауки способна понизить образовательный уровень страны.
Результаты нового мониторинга вузов Министерством образования и науки усилили тревожные ожидания от деятельности ведомства. В «группе риска» 240 вузов и 780 филиалов. Им не удалось набрать минимально необходимые результаты хотя бы по четырём показателям из семи.
Среди показателей, к слову, финансово-экономические успехи. Мало зарабатываешь, нечем платить за аренду в центре Москвы? Видимо, значит, «давай, до свиданья».
Так, в столице среди кандидатов на закрытие – 90 университетов из 225 действующих в городе, в том числе такие именитые, как МАМИ, РГГУ, РГСУ, МЭСИ, МАРХИ и Строгановка. Судьбу именитых и весьма необходимых экономике и инфраструктуре страны вузов станет решать в июне некая межведомственная комиссия.
Нужна ли нам Академия водного транспорта или кузница архитекторов МАРХИ? Следует учитывать, что в пограничном состоянии – выполнен самый минимальный «норматив» – такие знаменитые вузы, как Московский государственный юридический университет им. Кутафина, Российский государственный геологоразведочный университет им. Орджоникидзе, Московский государственный университет печати им. Фёдорова, Всероссийская академия внешней торговли.
Возмущённо выступая в Госдуме, депутат Александр Хинштейн заявил: «Это не какие-то, извините, за выражение, живопырки, это вузы, имеющие многолетнюю историю, вузы, пользующиеся серьёзным авторитетом, вузы, которые завоевали своё место под солнцем».
По словам депутата, в результате того, что не было услышано требование о выделении в отдельную группу вузов педагогической направленности, почти четверть из «неэффективных» — педвузы.
Нам готовят катастрофу педагогического образования? Кого впоследствии будут готовить наши школы, куда на место ветеранов не придут молодые профессионалы? Просто потому что им неоткуда будет взяться. И о какой инновационной, наукоёмкой экономике мы после этого говорим?
Необъяснимый характер зачисления вузов в «зону риска» и фактическая келейность при выставлении министерских оценок привели к скандалу. Было сорвано заседание рабочей группы Минобрнауки, где предполагалось обсудить, какие вузы выносить на межведомственную комиссию по эффективности. Однако депутаты Николай Булаев и Вячеслав Никонов, заммэра Москвы Леонид Печатников и руководитель столичного департамента образования Исаак Калина покинули заседание. Демарш они объясняют тем, что обсуждать с ними никто ничего не собирался, поскольку в министерстве всё решили заранее.
С коллегами солидарен депутат Госдумы Владимира Бурматов, который также считает, что у Минобрнауки ответы на вопрос о том, какие вузы являются неэффективными, заготовлены задолго до обсуждения.
«Зачем вообще сейчас проводить этот мониторинг, если министерство давно для себя всё решило и ответы для себя дало», – недоумевает Бурматов. По его мнению, «формальная процедура, не имеющая ничего общего с действительностью», имеет своей первоосновой имущественные интересы ряда чиновников Минобрнауки. Бурматов замечает: «Зачем мучить ректоров и коллективы вузов этой историей с мониторингом, если заранее всё решено: кого закрывать, у кого забирать здания. Поскольку, судя по всему, квадратные метры и гектары земли, принадлежащие вузам, являются единственным интересом министерства».
Это жёсткая оценка, но некоторые вещи заставляют задуматься. Когда депутат говорит, что вопреки решению избавиться от «шарашкиных контор» им «пачками выдают дипломы», с этим трудно не согласиться. При этом в неэффективные попадают знаменитые государственные вузы, которые принято считать ведущими в своих отраслях.
Занятно, что ситуация с тем же МАРХИ происходит не первый раз. Его уже пытались признать неэффективным, но отстояли как ведущий архитектурный университет страны. Потом в одной из программ центрального телевидения прозвучала информация, что у МАРХИ просто хотели отобрать здание. То, что происходит сегодня, слишком напоминает «второй заход» и отдаёт далёким от образовательной среды цинизмом.
Особенно странными выглядят эти приготовления Минобрнауки к войне со значимыми вузами сейчас, когда после событий на Украине стало ясно, что никакая «заграница» нам не поможет. Что нам нужны собственные научные школы и специалисты во всех ключевых отраслях технологической и социальной деятельности. Что только так мы сможем отстаивать возможность жить в соответствии со своими представлениями о добре и зле, по своим правилам и нормам.
Но где будет, к примеру, наш кадровый строительный резерв после того, как мы разделаемся с теми же архитектурным и строительным университетами? Побежим, как маленькая африканская страна, за специалистами из Лондона и Парижа? А коммерческие лавочки под «университетской» вывеской продолжат торговлю дипломами менеджеров и юристов?
Многим ещё из студенческой жизни известно, что бывают ситуации, когда вредный преподаватель или предвзятая администрация учебного учреждения «заваливают» на экзамене знающего студента. Сделать это не так просто, но возможно. В советское время активно пользовались «несдачей» марксизма-ленинизма, сейчас тоже существуют определённые приёмы. В результате толкового студента отчисляют, а в аудитории остаются менее одарённые, но обучившиеся подхалимажу или умеющие и имеющие чем откупиться сокурсники.
Похоже, теперь пытаются «заваливать» целые отраслевые государственные вузы. Не пришло ли время остановить подобную активность Минобрнауки?
Думается также, что мониторинг не помешал бы самому министерству, считающему себя эффективным априори. Только вот система критериев такой самооценки непрозрачна и неведома обществу.
Более чем 160 филиалам государственных вузов грозит ликвидация из-за слабого уровня подготовки
Минобрнауки предложило 60 государственным вузам прекратить набор студентов в филиалы. Вместе с тем многие отделения вузов продолжают принимать документы абитуриентов, скрывая от них возможное закрытие.
28 июня 2014, 00:56
http://russian.rt.com/article/38470
Министерство образования и науки РФ разослало письмо руководству шестидесяти государственных вузов, в котором рекомендовало прекратить приём абитуриентов в 2014 году в перечисленных ведомством филиалах, которые признаны неэффективными. Об этом пишет газета «Известия».
Отметим, что более половины филиалов, попавших под реорганизацию и возможную ликвидацию в 2016 году, - региональные отделения технических университетов.
Ликвидация грозит более чем 160 филиалам госвузов по всей стране, среди которых МАДИ, МАМИ, МГТУ «Станкин», МЭСИ и РГСУ.
Вместе с тем 20 июня стартовал прием документов от абитуриентов. Часть филиалов, которым было рекомендовано прекратить приём документов, не сделали этого. Более того, поступающих не предупреждают о грядущих к 2016 году кардинальных переменах в образовательном учреждении, отмечает издание.
Напомним, в прошлом году стартовало распределение вузов и филиалов по показателям мониторинга эффективности. По результатам 2013 года оптимизация была предписана 26 головным вузам и 15 филиалам, а реорганизация - 79 головным вузам и 202 филиалам.
Большинство технических вузов в России могут стать техникумами
http://russian.rt.com/article/34228
В России предлагается реструктуризировать сеть инженерных вузов – оставить несколько крупных учебных заведений, а остальные понизить в статусе.
30 мая 2014, 05:08
По информации «Известий», на рассмотрении в администрации президента находится документ с предложениями по государственной программе «Развитие образования на 2013–2020 годы». Согласно ему, предлагается реформировать сеть инженерных вузов России. Исследованием и формированием предложений для администрации занималась Российская академия народного хозяйства и государственной службы при президенте РФ.
Суть предложений сводится к тому, чтобы провести мониторинг инженерных вузов, по результатам которого оставить в России всего лишь несколько крупных технических высших учебных заведений, а институты и университеты, не прошедшие отбор, «спустить на уровень техникумов».
По мнению авторов документа, в России выпускается большое количество инженеров, но хороших из них — единицы. И нужно сократить выпуск инженерных кадров, чтобы перейти от количества к качеству.
15.07.2014, 14:40
Более чем в 200 филиалах госвузов приостановят набор студентов
Глава Минобрнауки Дмитрий Ливанов заявил, что набор студентов в этом году будет приостановлен в 220 филиалах российских государственных вузов, которые будут реорганизованы, передает «Интерфакс».
«По результатам мониторинга 2014 года в отношении 220 филиалов госвузов были разработаны и будут реализованы планы-графики реорганизационных мероприятий, которые, в том числе, предусматривают полное прекращение набора на обучение в данных филиалах уже с этого года», — сказал Ливанов на совещании у премьер-министра России Дмитрия Медведева.
По его словам, в 157 филиалах в этом году уже прекращен набор на непрофильные специальности.
«Недавно совсем были объявлены решения Рособрнадзора о запрете набора на первый курс 12 негосударственным вузам, в том числе такого флагмана нашего негосударственного сектора, как так называемой Современной гуманитарной академии. Мы все сделаем для того, чтобы не допустить студентов к некачественным образовательным программам», — сказал Ливанов.
Медведев в свою очередь подчеркнул, что России не нужны слабые вузы, которые штампуют невостребованных специалистов, необходимо продолжить работу по их реорганизации.
„В школе его научили не писать, а ставить галочки”
Полицейские допросили профессора СГУ Веру Афанасьеву из-за критики системы образования
Ироничная статья профессора Саратовского государственного университета Веры Афанасьевой, опубликованная на сайте "Взгляд-инфо", привлекла внимание прокуратуры и полиции.
По информации, изложенной ученым 12 января 2017 года в ставшей популярной заметке "Пять причин, по которым не следует становиться профессором", начата доследственная проверка.
Как рассказала профессор, инициатором расследования выступила газета "Московский комсомолец в Саратове" (на ее страницах регулярно появляются рекламно-информационные материалы об СГУ и его ректорате).
Руководство редакции обратилось с жалобой к прокурору Саратовской области Сергею Филипенко. Глава надзорного ведомства распорядился изучить доводы "МК" - в итоге материал поступил в ГУ МВД.
14 марта Афанасьеву, приехавшую на кафедру в университет, уже ожидал сотрудник управления по борьбе с экономическими преступлениями и противодействию коррупции Сергей Решетников.
Профессора заинтересовало само заявление и она попросила сфотографировать документ, однако полицейский ей в этом отказал.
"Речь в памятной заметке шла, прежде всего, о пороках самой системы: о невозможной канцелярщине; о нелепостях чиновничьего контроля; о тотальной нищете. Но при чем здесь коррупция в СГУ? И откуда взялся пресловутый "Московский комсомолец?" - задается вопросами Вера Афанасьева.
Как стало известно агентству "Взгляд-инфо", в администрации СГУ неоднозначно восприняли пост о "Пяти причинах..." и предприняли попытку предупредить развитие темы в социальных сетях и СМИ.
Как отмечает источник в университете, написание жалобы на имя прокурора "изначально планировалось поручить" пиар-агентству "Общественное мнение" (руководители Ольга Чесакова и Алексей Колобродов).
Чем обернется эта история пока неясно - хочется надеяться на то, что Вера Афанасьева не лишится своей работы. А вот ее пост, вызвавший недовольство ректората.
Пять причин, по которым не следует становиться профессором
Мои умные дети частенько попрекают меня непрактичностью и нерачительным отношением к собственной жизни. Я, обученная математике, не пошла в банкиры; знающая русскую словесность, не вступила на политическое поприще; понимающая толк в хорошей еде, не стала ресторатором – ну, и так далее. А стала я всего-навсего профессором и в результате из всех благ смогла дать им только умение учиться.
Но ведь когда в восьмидесятых я задумывалась о карьере, быть профессором было не только интересно и почетно, но и очень практично. В самом деле, занимался профессор любимым делом; работал с виду совсем немного (часа эдак три в неделю), а зарплату получал как норильский шахтер; мог позволить себе кооператив в центре города и дачу на Волге, а за отпускными приходил в кассу с чемоданчиком – в портфель деньги не поместились бы.
Профессоров уважали, их почитали, о них рассказывали легенды, каждый из них был уникален, неповторим и поэтому любим.
Сейчас все совсем иначе, и профессором имеет смысл быть только в том случае, если ты кто-то еще: чиновник, депутат или, скажем, директор театра. Становиться просто профессором сегодня не стоит.
Во-первых, быть профессором теперь совсем неинтересно, потому что отныне не интеллектуал он, а клерк, бумагомаратель. Профессуру замучили (хотя просится другое слово) никому не нужными списками, сведениями, рейтингами, анкетами, портфолио, программами, планами, планами по поводу планов, отчетами, отчетами об отчетах – благо, наша бумажная промышленность, как и прежде, работает отлично.
И так много приходится нынешним профессорам писать всякой регламентированной чуши, что заниматься научными изысканиями, работать над книгами, общаться с себе подобными, да что там – просто думать совсем некогда. Горам макулатуры, которые выходят из-под пера нынешнего профессора, может позавидовать любой параноик-графоман.
Любая кафедра, всякий вуз – давно уже контора, которая все пишет и пишет. А где бумаги, там и чиновники, чтоб проверять. И над каждым проверяющим есть свой проверяющий, а над тем – надзирающий, тридцать тысяч одних начальников над начальниками. И все они поучают, рекомендуют, проверяют, стращают и строго наказывают тех, кто пишет мало и неприлежно. Скрип перьев разносится над нашим образованием и скрежет зубовный всех, усердствующих в бумагомарании!
Во-вторых, вузовским профессором быть теперь совсем не престижно. Профессоров больше не уважают, и на это есть веские причины. Народ, и не без основания, убежден, что докторский диплом, как и любой другой, сегодня можно купить или добыть его каким-то иным способом, далеким от научных изысканий.
Действительно, в стране, в которой так низок уровень образования, а продается практически все, далеко не каждый профессор поражает знаниями по своей специальности; не всякий является мыслителем, эрудитом или даже просто хорошо образованным человеком; не все получили свои дипломы по научным заслугам.
И снова вперед выступает делопроизводство: при том количестве бумаг, которое надо оформить для того, чтобы стать кандидатом или доктором наук, многие научные таланты предпочитают тратить время и силы не на оформление диссертационных дел, а на любимое дело, и от степеней и званий бегут, уступая профессорское место тем, у кого амбиций больше, чем способностей.
Некоторые считают, и тоже не без оснований, что не только профессор может купить свои дипломы и аттестаты, но и у него можно купить многое: и оценку, и научную экспертизу, и научное руководство, и диссертацию.
Что греха таить, и это случается, потому что в стране, где продается все, продается и это. Но что вы хотели, граждане? После того, как образование на государственном уровне было объявлено услугой, сеятели разумного, доброго, вечного уравнялись с официантами, таксистами, портье и разносчиками пиццы, которые, конечно, люди хорошие, но живут на чаевые.
Но даже всамделишного и честного профессора в нашем отечестве не уважают. Профессора следует уважать за знания и дарования, а в России, где горе от ума, далеко не у всех собственных знаний достаточно, чтобы ценить чужие. В итоге – видали мы этих умных, которые еще и шляпу с очками надели, да кому нужен их бред, нахлебники они и дармоеды.
В-третьих, профессором быть невыгодно, даже накладно. Профессорские зарплаты сегодня сравнимы с пособиями мексиканских безработных, а работает современный вузовский профессор как пресловутая русская лошадь.
Читает он до десятка лекций в неделю; постоянно правит чужие бездарные тексты; тиражирует дежурные статьи и книги (рейтинги же, а значит – и зарплаты!); как заяц на барабане, печатает бредовые бумаги (чтобы хоть на время отстали надзиратели!).
Речь при этом идет не о качестве, а о количестве, не о сущности, а о видимости, не о деятельности, а об ее бурной имитации.
Здесь уместно напомнить, что великий философ В. Соловьев к своим лекциям готовился по полгода, а Ньютон за всю жизнь написал единственную книгу. А тем временем число вузов растет быстрее, чем колония бактерий, абитуриентов от этого на каждый приходится все меньше и меньше, отсюда непременные сокращения преподавательских штатов. В результате многие работают на кусочек ставки – а это за порогом черты бедности уже не в Мексике, а в Конго.
Да что там маленькое жалование! Скоро с профессоров будут брать деньги за вход, как в том перестроечном анекдоте. В СГУ мы на свои кровные покупаем канцтовары, заправляем картриджи; за свой счет ездим в командировки; сами оплачиваем расходы по конференциям, которые проводим; на свое издаем свои монографии и пособия.
Командировочные платят только чиновникам, им же оплачивают их книги, которые написали не они.
А недавно нам и вовсе было велено сложиться на зарплату замдекана по работе с молодежью. Произошло это, когда прежний замдекана, немолодой сотрудник нашей кафедры, запросил пощады и оставил своей пост, а достойной, то есть достаточно здоровой и прыткой, кандидатуры на освободившееся место среди его коллег не нашлось. Вот нам и предложили: раз сами такие ленивые развалины, наймите тогда того, кто помоложе да побойчее. И это на полном серьезе и весьма настоятельно.
В-четвертых, не тот пошел студент, ох не тот! Прошли те времена, когда юные жаждали учиться, а в группах физфака, например, из тридцати студентов случалось по двадцать краснодипломников. Молодой народ испортили Интернет и единый госэкзамен.
При этих не то что про яйца Фаберже нельзя упоминать – не стоит произносить ничего, чего нет в ЕГЭ или в инстаграмм Оли Бузовой.
Нынешний студент даже не про мифологических героев – про Ленина не знает. Для него Маркс родился в Марксе, а Энгельс – в Энгельсе. Читать он умеет только с экрана. В школе его научили не писать, а ставить галочки.
Я лично никогда не заглядываю в лекции своих студентов – не хочу получить сердечный приступ. Надеюсь, что этого не делают и их родители – иначе боюсь даже предположить, что они подумают обо мне. Пользуясь случаем, хочу уверить всех вас, родители моих студентов: я говорю совсем не то, что записано в их тетрадях, если, конечно, эти тетради существуют!
К экзаменам больше никто не готовится: студенты давно поняли, что за каждого из них вуз борется с преподавателем и непременно победит, так что равно или поздно оценки в их зачетках появятся. И еще: на лекциях нынешний студент сидит в пальто, и не потому что холодно, а потому что снять лень.
А иногда и в шортах, больше напоминающих трусы, и не потому что жарко, а потому что с пляжа зашел.
Ну, и пятая причина. Нынешний профессор пребывает в постоянном страхе.
Он боится начальства (все, кто не боялся, давно вылетели прочь).
Он боится потерять работу, а вместе с ней и возможность заниматься наукой, ведь современная наука – дело коллективное.
Он боится своего природного вольнодумства, которое претит вузовскому руководству, партийным нормам, идеологической цензуре, патриотическим установкам (немцем, немцем был Кант, хотя и жил в Калининграде!), церковным канонам, скудоумию стоящих над ним чиновников.
Он боится развязного и невежественного, плюющего на него с высокой колокольни студента.
Он боится не смочь, не доделать, не угодить, бездарно умереть от усталости во время очередной никчемной канцелярской кампании.
И себя боится, боится того, что рано или поздно вспомнит великие нравственные принципы и идеалы научного познания и пошлет всех своих мучителей и надзирателей так, как это умеют делать только российские профессора.
А еще больше боится того, что никогда не сделает этого.
Вот как-то так про эти причины, коротенько, минут на сорок – всего лишь пол-лекции. Так что перерыв, дамы и господа...
http://ss69100.livejournal.com/3253149.html
Похоже, что северный полярный лис не просто подкрадывается в образование, а уже глубоко в ней утвердился.
https://youtu.be/yENBLOIzhjY
https://youtu.be/d0g7PWn0jEg
Вообще-то разрушение советского образования началось не вчера и даже не при Ельцине. Первые шаги были сделаны ещё в далёком 1976 году, когда в институтах для быстрого опроса студентов начали использовать системы опроса, прозванные в студенческой среде "угадайки". На карточках был вопрос и 3-4 варианта ответа.
Почему в 1976-м?
Видимо потому, что в 1970 в партийной среде КПСС было принято решение о развале СССР (Андропов, Косыгин). В 1972 году уже была международная группа: США, СССР, Германия, Англия, Франция с замком во Франции для управления распадом СССР и контролем, чтобы распад не больно ударил по другим странам. Всё остальное, типа холодная война - просто сценарий для пипла.
Ну, а к 1975 году процесс управления распадом СССР стал полностью под контролем этой группы, поэтому и началось внедрение систем по разрушению образования - самого ценного ресурса СССР на то время.Про экономику тоже не забывали, но для новой разрушенной экономики нужны были новые дебильные инженеры, врачи и т.д.
Сегодня мы просто пожинаем видимые для всех плоды тогдашнего уничтожения СССР: инженеры - не умелы, врачи вместо лечения придумывают, как бы избавиться от больного и т.д.
И вообще, уже писал ранее, мы сегодня стали почти инфернальным миром. Запад - это полный инфернал и инфернальной системой отношений, Россия - на переходном процессе, 60 (инфернал)/40 (нормальные). Но 40% нормальных из-за пустого "Я" имею тенденцию скатываться в инфернал.
Для интереса посмотрел статистику:
Посещение научных сайтов: https://top100.rambler.ru/navi/?theme=1113
Посещение развлекательных сайтов: https://top100.rambler.ru/navi/?theme=1050
Задача современного образования - учить читать ценники на товарах и готовить потребителя товаров. Всё!
Букварь: как деградировала главная книга первоклассника за 50 лет (http://новости-россии.ru-an.info/%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8/%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%8C-%D0%BA%D0%B0%D0%BA-%D0%B4%D0%B5%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%80%D 0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B0-%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0-%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D 1%81%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0-%D0%B7%D0%B0-50-%D0%BB%D0%B5%D1%82/)
Современная педагогика неграмотности
https://nstarikov.ru/club/80777
Почему в 50-60-х годах прошлого века, в непростое послевоенное время, когда родители практически не помогали детям в учебе, не было ни репетиторов, ни логопедов, школьники умели читать и писали грамотно?
Задача педагогики.
Ценность педагогики как науки состоит в, разработке таких программ и методов обучения, которые позволяли бы полноценно образовывать всех детей, приходящих в школу.
Современная педагогика с этой задачей явно не справляется. Ни для кого не секрет, что абсолютное большинство выпускников школ элементарно неграмотно. Преподавание русского языка в школах ведется таким образом, что грамотное письмо встречается исключительно редко, а многие дети и в средней школе не умеют читать, т.е. не понимают содержания текстов, которые могут озвучить.
Если в середине 90-х годов прошлого века эту ситуацию активно обсуждали, то сейчас про безграмотность уже не говорят, потому что к ней привыкли. Мы привыкли, что школа не в состоянии научить наших детей русскому языку, языку, на котором мы говорим, который формирует нашу культуру и историю.
Современная педагогика не видит в этом своей вины, объясняя сложившуюся ситуацию тем, что дети стали другими. Да, жизнь становится сложнее, далеко не у всех родителей есть время и деньги для того, чтобы помочь детям в учебе и развитии, здоровых детей также становится все меньше. Объективно складывающуюся ситуацию уже не изменить. Зато можно было бы задуматься, почему в 50-60-х годах прошлого века, в непростое послевоенное время, когда столько ресурсов уходило на восстановление страны, родители практически не помогали детям в учебе, не было ни репетиторов, ни логопедов, но школьники умели читать и писали грамотно.
Как учили читать и писать в 50-60-е.
В русском языке, как известно, не существует однозначного соответствия между звучанием слова и его написанием. Именно поэтому писать на слух, как слышишь, нельзя, в этом состоит сложность обучения грамотному письму. До середины 80-х годов прошлого века учебные программы начальной школы использовали зрительно-логический метод подачи информации.
Детей сначала знакомили с буквами, учили с помощью букв по наглядным образцам составлять слова и читать их. После того, как дети овладевали чтением, их знакомили с правилами русского языка, а писать под диктовку, на слух они начинали только в конце третьего класса.
Зрительный метод обучения был нацелен на то, чтобы дети привыкали писать в соответствии с тем, что видели, а изучение системы правил позволяло усвоить логику языка.
Обучение с первых дней было направлено на формирование и укрепление зрительного навыка, поэтому старшеклассники 60-80-х годов прошлого века, даже если не помнили конкретных правил, писали грамотно.
Как учат читать и писать сейчас.
Во второй половине 80-х годов прошлого века образовательная парадигма кардинально изменилась, и были разработаны учебные программы, в основу которых был положен звуковой анализ речи.
Современные программы, основанные на фонематическом методе, обучают, в первую очередь, звуковому анализу речи, определению звукового состава слова. И только потом детей знакомят с буквами и показывают, как переводить звуковой образ в буквенную запись. Современные программы учат детей писать так, как они слышат.
Все эти программы имеют гриф Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.
В середине прошлого века, что такое фонема и фонетический разбор слова, обучали в 5 классе. Дети знакомились с основами теоретической лингвистики, сохраняли при этом грамотное письмо.
Удивительно, что ни педагоги, ни логопеды, ни психологи не подвергают сомнению качество учебных программ, но единодушны в том, что причина неграмотности — в недостатках развития фонематического слуха современных детей.
Поэтому тратится много сил и времени на развитие этого слуха со старшей, а иногда и со средней группы детского сада. Современные дети ещё до поступления в школу в течение 2-3 лет выполняют разнообразные упражнения, чтобы научиться выделять фонемы и анализировать звуковой состав слова. Когда дети, не видя букв, 2-3 года работают со звуковым составом слова, у них формируется слуховая доминанта: звуковой образ слова становится для них главным, первичным, а буквы, которые они начинают впоследствии использовать для записи слов — вторичны. Когда учительница в 1-ом классе рассказала ребятам про букву а, написала её на доске и спросила, какое слово на букву а они знают, то услышала от детей — агурец.
Даже выучивая в школе правила, учащиеся продолжают писать неграмотно, т.к. им просто не приходит в голову проверять написание привычно звучащих слов.
С другой стороны, если логопеды доказали, что у современных детей не развит фонематический слух, то зачем при их обучении с таким упорством использовать программы, основанные на фонематическом анализе?
Школа должна решать вполне конкретную задачу: обучать тех детей, которые приходят учиться. Даже если программы прекрасны сами по себе, но не обеспечивают качества обучения современных детей, зачем их использовать? Не лучше ли вернуться к программам 60-70-х годов прошлого века, которые позволяли подавляющему большинству детей освоить грамотное письмо?
Миф о том, что фонематический слух абсолютно необходим при обучении чтению и грамотному письму, так утвердился за последние 20 лет, что уже никто не подвергает это положение сомнению.
Считается, что даже буквы можно успешно усвоить только в том случае, если:
1) ребенок имеет четкий слуховой и артикуляционный образ звука, т.е. когда он звук разделяет, не смешивая с другими.
2) ребенок умеет выделять звуки из речи, т.е. проводить фонематический анализ.
Однако, у глухонемых детей вообще нет никакого слуха, не только фонематического, тем не менее, большинство из них пишет грамотно. Работают они по учебникам общеобразовательных школ, читают и вполне понимают, что в них написано. Следовательно, без фонематического слуха вполне можно обойтись и при обучении чтению, и при обучении грамотному письму. Естественно, глухонемых детей учат зрительным методом и достигают с его помощью высоких положительных результатов.
Традиционным также стало считать невнимательность ребенка основной причиной неграмотного письма. В связи с этим, предлагается масса упражнений на тренировку внимания. Но это утверждение ошибочно. Исследования доказывают, что и при высоком уровне внимания, многие учащиеся и начальных, и старших классов пишут неграмотно. И, напротив, детей, страдающих легкими функциональными нарушениями в работе мозга, или с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью (СДВГ), можно научить писать грамотно. Даже, если не удается вылечить само заболевание, можно заменить оперативный контроль логическим программированием, и дети пишут грамотно, не допуская ошибок, несмотря на диагноз СДВГ.
При обучении в 1-ом классе, делается упор именно на выделение звуков в слове. Их количество обозначается числом клеток. Для записи таких слов, как конь, рысь, лось, гусь, мышь используются 3 клетки, т.к. эти слова состоят из трех звуков, последние из которых мягкие. Только после подобных многочисленных упражнений детям предлагаются буквы для перевода звукового образа слов в буквенную запись. Как вы думаете, как будут дети писать? Естественно, они будут писать так, как их научили слышать. Именно после подобных упражнений у детей появляются пугающие родителей и учителей дикие ошибки, а мягкий знак они не пишут вообще.
Слуховая доминанта приводит к вполне предсказуемым особенностям письма. Дети пропускают буквы, когда им встречается стечение согласных, т.е. пишут так, как произносят, например, лесница, сонце. Предлоги у них обычно сливаются со словами, поскольку именно так они говорят, например, ва кно (вместо в окно), фки но (вместо в кино). Глухие и звонкие согласные они тоже пишут в соответствии с тем, как в каждом конкретном случае слышится, а именно: флак и флаги, дуп и на дубе. Поскольку нет звуков Я, Ё, Е, Ю, то дети пишут йожик, йащик, зельоный, йула и пр. Ко 2-му классу, дети должны четко различать, выполняя соответствующие упражнения, что звук Й может обозначаться разными буквами: собственно Й или Е, Ё, Ю, Я.
Детям приходится выполнять упражнения на звуковую запись слов, и не только с помощью символов и транскрипций, но и обычными буквами, например: йожык, байан, кл’уква. Если ребенок пишет так, как слышит, то у него закрепляется и зрительно-двигательный неграмотный образ слова. Чем чаще он так пишет и видит эту неграмотную запись, тем привычнее она воспринимается и в дальнейшем воспроизводится автоматически. После этого стоит ли удивляться неграмотности современных школьников?
Удивляет только своеобразие логики авторов учебников русского языка. С самых первых страниц в любых учебниках детям разъясняется разница между звуками и буквами. Звуки — это то, что мы слышим и произносим, а буквы — это то, что мы видим и пишем. И после этих объяснений детям предлагается масса упражнений на звуковую запись слова с помощью букв.
Мы не можем сделать на бумаге звуковую запись слова, запись слова будет буквенная. Попытка изобразить буквами произношение слова и приводит к закреплению слуховой доминанты и неграмотного письма. Ученики привыкают писать бироза, сасна и пр., вместо берёза, сосна, и в дальнейшем их ни сколько не смущает вид того, что они изображают.
Сегодня все эти особенности неграмотного письма принято квалифицировать как логопедические ошибки, а ребенка, который их допускает, отправлять к логопеду на коррекционные занятия.
На самом деле, суть проблемы состоит в том, что мы сначала обучаем детей писать так, как они слышат, а потом пытаемся бороться с тем, чему научили.
До конца 80-х годов прошлого века мало кто слышал о логопедах. В школах они не работали, дети и без них успешно осваивали грамоту.
Ситуация изменилась после того, как начальная школа перешла на новую программу по русскому языку. Сегодня, несмотря на различие авторов и кажущееся обилие учебников, основу любой программы составляет метод фонематического анализа речи. Фактически — программа одна и дефекты обучения везде одинаковы.
Надо, наконец, признать, что у нас не все в порядке с самим методом обучения. И это первая и основная причина неграмотности современных школьников. Но существует и вторая причина неграмотного письма — это неполноценный навык чтения.
Особенности чтения и понимания прочитанного.
Если ориентироваться на педагогическую оценку техники чтения школьников, то особой проблемы не отмечается. Да, многие дети читают медленнее, чем следовало бы. По современным требованиям к качеству навыка чтения — это первый и главный критерий, далее оценивается выразительность и безошибочность, а пониманию текста при педагогической проверке отводится 4-е место. Считается, если ребенок быстро вслух прочитывает текст, то все в порядке: понимание можно не проверять.
Методисты, разработавшие критерии оценки навыка чтения, возможно, не подозревали, что озвучивание и осмысливание — две независимые операции, которые не слиты даже у бегло читающего взрослого человека.
Мы специально проводили эксперименты, предлагая взрослым людям громко, выразительно читать газетные статьи или научные доклады, а потом просили изложить суть того, что они прочли. Все испытывали серьезные затруднения с воспроизведением основного смысла. Когда взрослые люди аналогичные тексты читали молча, глазами, то никаких затруднений в выделении основных смысловых моментов или подробном пересказе не возникало.
Когда детей на начальном этапе формирования навыка чтения заставляют читать громко вслух и акцент делается на скорости, то тем самым тренируется только операция озвучивания текста, но осложняется его понимание.
Любой ребенок скажет, что читать молча проще, но детям этого делать не дают. В итоге, нередко происходит полное расщепление операций: дети обучаются бегло озвучивать тексты, абсолютно не понимая того, что они читают. При этом, педагогическую проверку техники чтения ученики проходят без труда, и считается, что читать они умеют.
Мы проводили специальные эксперименты, предлагая учащимся в конце 1-го класса и во 2-м классе, успешно сдавшим технику чтения, прочесть вслух два предложения из рассказа Рябчонок Е. Чарушина, входящего в серию рассказов про щенка Томку. В тексте шла речь о рябенькой курочке с хохолком на голове, а на иллюстрации к рассказу был нарисован щенок. Все учащиеся легко и громко прочитывали эти два предложения, а на вопрос: «Про кого говорится в тексте?», — уверенно отвечали — про собачку.
Чтение — это перевод графических символов в смыслы. Беглое чтение — это не быстрое озвучивание, это — быстрое понимание. Качество навыка чтения надо оценивать в соответствии с тем, что является смысловой единицей восприятия текста.
О полноценном беглом чтении мы можем говорить только тогда, когда смысловой единицей восприятия текста является целое предложение. В этом случае, читая, ребенок сразу схватывает смысл целого предложения и легко понимает любые тексты.
Значительно чаще у современных школьников в качестве смысловой единицы восприятия текста выступает словосочетание. В этом случае смысл предложения понимается не сразу, а как бы складывается из двух-трех кусков, и навык чтения уже неполноценен.
Просто построенные тексты на знакомые темы дети понимать могут. Однако длинные, стилистически усложненные предложения, характерные для литературных произведений, понимаются с трудом, частично и искаженно. Пространные описания природы или душевного состояния героев, их моральные метания или философские рассуждения оказываются совсем непонятными. Около 70% учащихся оканчивают 11-ый класс, имея неполноценный навык чтения. Серьезную литературу они не читают, т.к. им трудно понимать, о чем там идет речь.
Диктанты некоторые из них ещё написать могут, но сочинения они не могут писать совсем. Для их сочинений характерно лингвистически неграмотное построение фраз, ошибки согласования слов в предложении и, естественно, стандартные орфографические ошибки.
Однако для большинства учащихся начальных классов характерен ещё более убогий навык чтения, когда смысловой единицей восприятия текста является отдельное слово (или его части). Фиксируя отдельные комплексы букв, такой ученик может увидеть и произнести совсем не то слово, которое написано, и не заметить этого.
Только когда он читает очень медленно и молча, то может точно воспринять смысл слова. Однако при этом ему трудно схватывать смысл предложения, т.к. подробно разбирая слова, он затрудняется в удержании их в памяти. Дойдя до конца предложения, он не помнит, с чего оно начиналось, и в целом не понимает того, что читает.
С такими детьми много работают психологи и логопеды, тренируя у ребенка скорость и безошибочность озвучивания. Прогресс в озвучивании достигается, но при этом ребенок полностью оставляет попытки понимать что-либо при чтении.
Успешно пройдя педагогическую проверку техники чтения, такие дети не читают не только книг, но и тексты в учебниках, поскольку не понимают.
Письмо бывает настолько неграмотно, что ребенок получает диагноз дисграфия. Такие дети допускают множество самых невероятных ошибок даже при списывании текстов, а диктанты, изложения и сочинения совсем писать не могут. В 4-5 классах таких детей более 30%.
Если родители проявляют озабоченность, то ребенка удается научить чтению и относительно грамотному письму. Но в большинстве случаев такие учащиеся либо переводятся в классы компенсирующего обучения, либо через пару лет совсем выбывают из школы.
В том, что современная молодежь не читает, виноваты не компьютеры и ТВ, а программы начальной школы, которые чтению, как и пониманию текстов, не учат. Если в школу приходит ребенок, не умеющий читать, то таким он школу и заканчивает, доучившись до 7-го, реже — до 9-го класса.
Современная отечественная педагогика гордится успехами в разработке новых программ и образовательных технологий, и не хочет видеть проблем, которые этими нововведениями порождены. Стоило бы задуматься, имеется ли повод для гордости при том уровне образованности, который с помощью этих разработок достигается?
Виновник проблем – Министерство образования.
Можно задать стандартные для России вопросы: Кто виноват? и Что делать? Анализ ситуации приводит только к одному неприятному выводу. Либо в среде работников Министерства образования слабо с логикой, либо для них главное — это честь мундира, и чем меньше грамотных в России, тем проще эту честь мундира будет сохранять. Академической педагогике также проще ощущать собственную значимость на фоне общей безграмотности. Жалко учителей и логопедов, которые как бы упорно ни работали, не в состоянии по современным программам обучить детей русскому языку.
Встреча с Людмилой Аполлоновной Ясюковой, руководителем лаборатории социальной психологии СПбГУ, главой центра «Диагностика и развитие способностей», более двадцати лет работающей школьным психологом.
https://www.youtube.com/watch?v=YSXgpMVR9Y0
"Последний звонок" 1 серия. Фильм Константина Семина и Евгения Спицына об образовании.
Первая серия фильма «Последний звонок» посвящена ситуации, которая сложилась в стратегическом регионе России - Архангельской области (здесь собирают атомные подлодки и запускают ракеты в космос)
Почему в одной из удалённых школ ученикам перестали ставить привычные «пятёрки» и «четвёрки»?
Что об этом думают учителя и родители?
Под чьим прикрытием проходит эксперимент на детях?
Каким, по мнению областных властей, должен быть современный человек?
https://www.youtube.com/watch?v=25CsDqBWteg
https://www.youtube.com/watch?v=25CsDqBWteg
аспирант
04.07.2017, 21:57
Разведопрос. Константин Сёмин о фильме "Последний звонок". Дальше будет по-настоящему больно
https://www.youtube.com/watch?v=F8_YtdZ5xtw
аспирант
26.07.2017, 23:37
Письма. Выпуск №25. Учить не ради денег, а ради собственных детей https://www.youtube.com/watch?v=UkIHTp4kRpo
Abr-am-ow
15.02.2018, 07:35
ПОЧЕМУ ИСЧЕЗЛА КАЛЛИГРАФИЯ ИЗ СОВРЕМЕННЫХ БУКВАРЕЙ.
http://komu-za-50.mirtesen.ru/blog/43114016776/POCHEMU-ISCHEZLA-KALLIGRAFIYA-IZ-SOVREMENNYIH-BUKVAREY.
https://sokura.livejournal.com/13130597.html
Когда я стала изучать учебники Букварь за 1959, 1962 , 1980 и 2011. Я увидела тенденцию, что каллиграфию просто исключили из учебного процесса. Тогда я задалась вопросом, ПОЧЕМУ? И вот что я нашла в интернете:
В 80-х годах крупнейшая японская компания, занимающаяся выпуском бытовой и профессиональной электроники, – начиная переходить к нанотехнологиям, провела во многих странах любопытный эксперимент. Искали, какие методики можно использовать в данном регионе и в данной культуре для подготовки специалистов будущего в разных направлениях. Программа длилась долго. Её финансировали более 10 лет. Когда собрали данные, организаторы эксперимента были потрясены. Всем требованиям в наибольшей мере отвечала каллиграфия. Поэтому компания рекомендовала ввести каллиграфию с 1-го по 11-й класс во всех школах и вузах, независимо от специализации образовательного учреждения. Чтобы сформировать те самые качества, необходимые будущим специалистам в области инновационных технологий.
"В поисках Истины..."
Вот ещё один интересный факт из современной японской жизни. Многие крупные фирмы Японии приглашают в обеденный перерыв учителей (сенсеев), которые занимаются с сотрудниками каллиграфией по полчаса в день. Руководители компаний считают это весьма недешёвое занятие полезным не только для здоровья, но и для развития творческого потенциала специалистов. И ведь никто не сможет поспорить с тем, что японцы – самая работоспособная нация, к тому же самая продвинутая и креативная в области инновационных разработок. Безусловно, здесь заслуга не только каллиграфии. Но совершенно очевидно, что это – следствие бережного отношения японцев к своей истории, традициям и корням, духовному и физическому здоровью нации.
Китайские же специалисты раскрывают эту тему в еще более неожиданном ракурсе. В своей статье «Каллиграфия и здоровье» доцент Пекинского института графической коммуникации Юань Пу рассказывает о влиянии каллиграфии на мозговую активность в целом и даже на продолжительность жизни. Считается, что из всех видов произвольных действий акт письма – наиболее сложный и трудоемкий. Положение пальцев, ладони и запястья для правильного обхвата пера, правильное положение запястья и руки в воздухе при письме, движения пером, – все это не только тренирует мышцы рук и нервы, но и затрагивает все части тела: пальцы, плечи, спину и ноги. Каллиграфические упражнения по своей сути напоминают гимнастику цигун, которая «изменяет телосложение, двигает суставы». Этот процесс влияет на психическое и физическое здоровье, развивает тончайшие мышцы рук, стимулирует работу мозга и воображение. Процесс письма также восстанавливает дыхание.
Каллиграфия заставляет правую мозговую долю чувствовать правильность линий, структуру симметрии, ритм и темп, развивает внимательность, наблюдательность и воображение. Юань Пу пришел к выводу, что студенты, которые изучают каллиграфию, гораздо быстрее остальных воспринимают и запоминают информацию. А то, что каллиграфия продлевает жизнь, – научно доказанный факт. Современный каллиграф Су Цзусиань прожил 110 лет, Дон Шупин жил до 94 лет. Создатель шрифта Ци Гун, современный каллиграф, бывший член Китайской ассоциации каллиграфов, прожил 95 лет.
"В поисках Истины..."
Другой китайский специалист, профессор Генри Као, делает ещё более смелые выводы на основе проведенных исследований: практически нет таких болезней, которые нельзя было бы вылечить каллиграфией. Результаты показывают, что пациент, практикующий занятия каллиграфическим письмом, испытывает расслабление и эмоциональное спокойствие, выражающиеся в равномерном дыхании, замедлении пульса, снижении кровяного давления и уменьшении мускульного напряжения. Улучшаются ответная реакция, способность к дифференциации и определению фигур, а также способность к ориентации в пространстве.
Практические и клинические исследования показали положительное влияние лечения каллиграфическим письмом при поведенческих расстройствах пациентов, страдающих аутизмом, синдромом нарушенного внимания, дефицита внимания и гиперактивностью. Более того, развивалась способность к логическому мышлению, рассуждению у детей с небольшой умственной отсталостью; также укреплялась память, улучшались концентрация, ориентация в пространстве и координация движений у пациентов с болезнью Альцгеймера. В то же время методика была успешно применена к больным с психосоматическими расстройствами при гипертонии и диабете и таких психических заболеваниях, как шизофрения, депрессия и неврозы: у них улучшался эмоциональный фон.
Для сравнения: в современной российской школе на такой предмет, как правописание, выделяется один час в неделю, а во времена Императорского Царскосельского лицея Александр Сергеевич Пушкин занимался каллиграфией 18 часов в неделю
Но не только на Востоке и в Европе изучают влияние каллиграфии на здоровье. О её воздействии на человеческий организм уже давно знают и отечественные специалисты. В течение 15 лет в Петербурге работала школа каллиграфии, созданная группой энтузиастов для детей с отклонениями в умственном развитии. Образовательный процесс в ней основывался на русских методических материалах XIX века. Основной принцип этого процесса заключался в следующем: прежде чем заниматься науками, искусством и ремеслами, необходимо с помощью каллиграфии заложить крепкий фундамент – основу, состоящую из трёх важных элементов: терпения, умения работать и волевого импульса. Ученикам запрещалось с 1-го по 11-й класс пользоваться шариковой ручкой. Любой урок начинался с 15 минут занятий каллиграфией. Результат был очевиден уже к 7–8-му классу. Специалисты, глядя на письменные работы учеников, не верили, что так могли писать дети, к тому же с психическими и физическими отклонениями, настолько красивой, четкой и упорядоченной была форма письма. У этих детей раскрывались способности к математике, поэзии и искусству. После окончания школы многие из них поступали в лучшие вузы Петербурга, получали гранты на обучение за границей. Некоторым ребятам в итоге снимали инвалидность.
На изображении ниже — Тетрадь первоклассника 1964 года.
https://www.youtube.com/watch?v=e0kAJvLtao0&feature=youtu.be
ВШЭ лезет в колыбельки
06.04.2018
Заказчики кампании против министра образования Ольги Васильевой озвучили свои планы по реформированию образования
http://katyusha.org/view?id=9684
Abr-am-ow
06.05.2018, 17:37
https://www.youtube.com/watch?v=lX9fWuU_zQA
https://youtu.be/--oRUdk-6qM
аспирант
30.07.2018, 15:15
Универсальная безграмотность. Константин Семин. Агитпроп 29.07.2018
https://www.youtube.com/watch?v=tOgFunTv42g
Задача современной российской школы сделать из детей обычных биороботов, т.е. существ с низкой социальной и высокой потребительской активностью.
Наше земное сознание на момент рождения пустое, но при этом имеет определённый объём. Если на начальном этапе объём заполняется ненужными образами, то потом нужные образы просто не входят в уже заполненное сознание. Поэтому в школах естественное сокращение точных наук и заполнение объема ненужным информационным хламом.
В результате получаем человека не способного к самостоятельному мышлению, т.к. для этого нет нужных базовых образов.
Эта американская программа была апробирована в Америке бунтов 60-х и успешно внедрена в русскую школу после поражения СССР в Холодной войне и последующего распада на части по границам республик.
Сегодня мы имеет оккупационное Правительство, ГД, СФ, ЦБ и, естественно, живем по законам Америки для колоний. А в колониях все должны работать, работать и работать, чтобы не иметь свободного времени для самостоятельного мышления. Образование - всего лишь часть этого процесса.
Вредительство, из-за которого современная школа не делает грамотными не учит мыслить (https://www.kramola.info/vesti/metody-genocida/vreditelstvo-iz-za-kotorogo-sovremennaya-shkola-ne-delaet-gramotnymi-ne-uchit)
Открытый урок в 11 классе, проведенный Павлом Свиридовым.
https://youtu.be/YXVPPyTM3Wk
аспирант
04.09.2019, 01:25
Чем существенно отличается российская школа от немецкой
https://www.youtube.com/watch?v=yzW8u-4v5KE
аспирант
05.09.2019, 23:26
Греф призвал отменить школьные экзамены.
ВЛАДИВОСТОК, 5 сен — РИА Новости. Экзамены лишают желания учиться, считает глава Сбербанка Герман Греф.
По его мнению, школьники готовы работать только в условиях предстоящей оценки.
"Это катастрофа… Одна из моих личных целей — убить экзамены", — заявил он в ходе пленарной сессии Сбербанка на Восточном экономическом форуме.
По словам Грефа, из школы дети уже выходят "инвалидами", так как настолько привыкают к системе оценивания, что в дальнейшей жизни при ее отсутствии расслабляются и не готовы что-либо делать.
В прошлом году глава Сбербанка заявил, что узкоспециализированные "математические" школы, в которых детей "пичкают" одним предметом — пережиток прошлого, а математики и программисты в будущем будут все менее востребованы.
https://youtu.be/cTbXWQ94TWM
Powered by vBulletin® Version 4.2.5 Copyright © 2024 vBulletin Solutions, Inc. All rights reserved. Перевод: zCarot