Страница 1 из 2 12 ПоследняяПоследняя
Показано с 1 по 10 из 15

Тема: Агония русской школы

  1. По умолчанию Агония русской школы

    "Агония русской школы".


    К одру тяжело больного человека приходят только самые близкие родственники и священник. Такова традиция и такова суровая правда жизни. Для всех остальных он уже перестает существовать. За стенами больничной палаты уже идет дележ его имущества, в котором, как правило, в большей степени преуспевают те, кто вообще никакого отношения к больному не имел.

    Сегодня российская школа тяжело и безнадежно больна. Недуг поразил её в самое сердце. И даже дорогостоящие лекарства, время от времени вливаемые в неё скорбящими соотечественниками из-за рубежа, не спасают, а лишь немного продляют агонию.

    Болезнь русской школы началась одновременно с общим заболеванием государства Российского. С началом распада СССР и переходом страны на «демократические рельсы» русская школа оказалась в роли пасынка, выброшенного загулявшей матерью на помойку истории. Десять лет брошенное дитя барахталось в отходах, пытаясь извлечь из них хотя бы что-то пригодное для своего существования. Но, доставалось с барского стола совсем немного и очень низкого качества. Причем, как правило, это был суррогат, состряпанный на западной кухне. Система образования оказалась не просто на задворках общественной жизни страны. Она вообще была вычеркнута из основных приоритетов социальной политики государства.

    Результат сказался очень быстро. Уже к 1996 году в стране бродили толпы беспризорных детей. С каждым годом численность их возрастала. И в 2002 году президент Путин вынужден был констатировать факт, что проблема приобрела катастрофический характер. Но, беспризорность - всего лишь один из симптомов тяжёлой заразной болезни. В первую очередь это показатель того, что школа перестала контролировать процессы воспитания подрастающего поколения. Воспитательные аспекты были напрочь вычеркнуты из всех показателей деятельности российской школы. Все воспитательные процессы переместились на уличные задворки, где действуют совершенно иные законы развития личности. В соответствии с этими законами главными приматами развития становятся сила, наглость, цинизм и жестокость. На рубеже 90-х годов мы утратили одну идеологию, которая подверглась жесточайшим нападкам со стороны вновь появившихся "демократов", но так и не создали никакой другой. Из российской школы навсегда ушли октябрятские звездочки, пионерские дружины и комсомольские организации. Было объявлено о полной «деидеологизации» образования. Но, как известно, свято место пусто не бывает. Им на смену пришли рок- и поп-группы, сообщества токсикоманов и наркоманов, организации скинхедов и сатанистов. Вместо «красных дат календаря» в российскую школу внедрились «Хеллоуин» и «День сурка». Русская школа медленно, но уверенно, начала погружаться в пучину мистики и вандализма. Все эти процессы усугублялись пришествием на Русь всевозможных шарлатанов и «религиозных миссионеров» типа Сёки Асахары или Кашпировского, которые получили полную поддержку со стороны новоявленных «демократических правителей», и с утра до ночи «промывали мозги» россиянам по всем телеканалам.

    В этот весьма сложный для страны период министерство образования вместо консолидации всех сил по вопросам нравственного воспитания начало активное внедрение совершенно чуждого российским гражданам курса «полового воспитания», главным итогом которого стало резкое увеличение количества преступлений, совершаемых несовершеннолетними на сексуальной почве. Всё это происходило на фоне безумной приватизации, в результате которой у детей были отобраны и проданы с молотка за бесценок спортивные и музыкальные школы, изо- и фотостудии, лагеря отдыха и оздоровительные центры. Да и школа, которую фактически посадили на голодный паёк, перестала быть центром воспитательной работы с детьми в микрорайоне. Таким образом, создался полный социальный вакуум, главным итогом которого и стала детская беспризорность.

    В столь сложной жизненной ситуации на пороге школы впервые появились духовные наставники из Русской Православной Церкви. Понимая огромную опасность духовного вакуума, возникшего в душах людей, они попытались заполнить столь важную воспитательную нишу. И тогда раздались недовольные вопли новоявленных «демократов» о нарушении прав человека, о свободе совести и клирикальном насилье. Как будто вакханалия вседозволенности и всеобщего хаоса, от которой пытаются оградить молодые неокрепшие души россиян духовные пастыри, и есть та желанная свобода, способная возвысить человеческую натуру.

    Если внимательно вглядеться в происходящие в российском образовании процессы, невольно наталкиваешься на факты, говорящие о том, что именно здесь сегодня проходит главный водораздел идейного и политического противостояния между Востоком и Западом. И именно в это русло направлены сегодня все усилия наших политических противников с целью дестабилизировать а затем и подчинить себе все социальные и политические процессы, происходящие в России.

    С подачи и при активном содействии западных (в первую очередь американских и британских) консультантов российская система образования постепенно начала утрачивать свои индивидуальные специфические особенности, свою самобытность и уникальность. В первую очередь это коснулось программного содержания, образовательных стандартов и системы оценки знаний учащихся.

    Российские образовательные программы всегда отличались системностью и фундаментальностью, основанной на классическом подходе к формированию личности человека. Во главу угла всегда ставилось всестороннее развитие мыслительных способностей ребёнка, побуждение его к самостоятельной творческой деятельности. Именно поэтому в российской школе всегда был большой набор предметов и дисциплин, каждая из которых несла свою смысловую нагрузку. Кроме того, существовало множество дополнительных занятий по интересам в многочисленных кружках, секциях, студиях, которые способствовали развитию у ребенка специальных умений и навыков. Сегодня российские образовательные стандарты полностью утилизированы и подогнаны под соответствующие американские аналоги, главной задачей которых всегда являлось прикладное использование уже наработанных кем-то открытий. На этой основе базируется и вводимая в России на американский манер тестовая система оценки знаний в виде так называемого единого государственного экзамена.

    Столь грубое вмешательство в содержание образовательных стандартов привело к тому, что сами педагоги сегодня не в состоянии в них разобраться. Школьный учитель поставлен в положение нерадивого ученика, который не может понять конечной цели своей профессиональной деятельности. Кроме того, это привело к грубому искажению научной фактуры по ряду предметов. Особенно гуманитарного цикла. Так в 90-е годы мы получили новые учебники российской и мировой истории, в которых дана совершенно искаженная трактовка конкретных исторических событий. В частности, связанных с войнами, в которых участвовала наша страна. И это вполне понятно, потому что разрабатывались данные учебники под руководством и прямым присмотром со стороны Фонда Сореса и других «гуманитарных» организаций, активно действующих сегодня на территории России. Выхолащивание и искажение российских образовательных стандартов - важнейшая веха на пути полного разрушения нашего национального образования. Вокруг данного вопроса уже давно идут споры не только на уровне специалистов, но и на уровне Государственной Думы и правительства России. Однако, не дожидаясь окончательного решения законодателей, бывший министр образования Владимир Филиппов уже весной 2004 года поспешил своим приказом ввести в действие совершенно не проработанные образовательные стандарты.

    Подобная ситуация складывается сегодня по всем направлениям так называемой «модернизации образования». Отцы «модернизации» без умолку вещают о необходимости перестройки всей системы образования в России. При этом, забывая разъяснить населению суть своих «преобразований». А они предельно просты. Это полный перевод образования из разряда важнейших социальных функций государства по подготовке к дальнейшей самостоятельной жизни подрастающего населения своей страны в разряд платных услуг, которые каждый гражданин страны будет получать в меру своих финансовых возможностей.

    Первые шаги на столь опасном пути уже сделаны. Фактически сегодня уже происходит переход к полностью платному высшему профессиональному образованию. Не успокоившись на приватизации детских социальных объектов, наши доморощенные «демократы» переходят к следующему этапу ограбления общества - к приватизации системы высшего образования. За этим последует вся система образования России. Именно поэтому руководители министерства науки и образования так спешат с переводом всех школ на единый государственный экзамен (ЕГЭ), который напрямую связан с так называемым государственным именным финансовым обязательством (ГИФО). В условиях страны, в которой каждый пятый живет за чертой бедности, это означает полный крах всей социальной сферы.

    Слово «образование» всегда и во все времена означало - создание Человека по ОБРАЗУ и ПОДОБИЮ БОЖЬЕМУ. Сегодня это святое понятие сведено до уровня торговцев, допущенных чьей-то злой волей в Храм Божий. Российская школа постепенно превращается из светоча знаний в вертеп, который формирует малограмотного и духовно убогого, не способного на великие свершения гражданина некогда великой страны.

    Средний период смены поколений составляет 15 лет. Одно поколение Россия уже потеряла. Ибо, за эти прошедшие годы мы полностью разрушили складывавшуюся веками российскую систему образования и воспитания. Еще 10-15 лет - и процесс примет необратимый характер. Агония русской школы закончится ее окончательной гибелью. А вместе с ней погибнет государство, так бережно собираемое и сохраняемое нашими предками - великая страна, имя которой РОССИЯ.

    Комков Сергей Константинович - президент Всероссийского Фонда Образования, доктор педагогических и философских наук, профессор, академик

  2. #2
    Регистрация
    02.03.2005
    Адрес
    Волгоград
    Сообщений
    67

    По умолчанию В продолжении темы

    В последнее время во многих школах Москвы стало модным праздновать так называемый Хэллоуин или же подобные ему маскарады, где главными участниками событий становится разного рода нечисть - вампиры, ведьмы, колдуны, оборотни и т.д. Каждому педагогу известно большое воспитательное значение праздников вообще и школьных праздников в особенности. Они способствуют единению детско-взрослого школьного сообщества, проявлению радостных чувств и переживаний. К сожалению, сегодня оказались утрачены традиции организации и проведения подобных мероприятий. Оскудение педагогической фантазии, а также нежелание прикладывать какие-либо творческие усилия стало закономерной причиной появления инокультурных нововведений, подобных Хэллоуину, не имеющих ничего общего ни с нравственностью Христианства, ни с моральными представлениями и традициями народов России.
    По мнению ученых, праздник Хэллоуин, восходящий к языческим обрядам принесения жертв злым духам, постепенно был взят на вооружение изуверскими сектами. Он содержит в себе мощные психологические, психо-соматические и нравственно-духовные негативные воздействия через оккультные символику и ритуалы. Учителя и дети пишут сценарии и изобретают остроумные приспособления для садистских трюков и ужасающих костюмов. Например, в школе №1280 закупаются гвозди для прибивания пальцев (!) нерадивых школьников и иголки для зашивания ртов болтающих на уроках. Занятия в этот день с одобрения администрации, как правило, срываются вбегающими в классы разнузданными группами детей в костюмах монстров, ведьм и прочей нечистой силы. В прошлом году в школе № 1266 в спортивном зале в присутствии всех учащихся, педагогов и родителей имитировали ... казнь через повешение одного из "двоечников". Дети радовались насилию, смерти, страданиям, пусть даже игровым, в условиях декларированной гуманизации образования.
    Но игра в демоническое мироощущение, как и всякая игра для ребенка, связана с примериванием на себя образа героя. Дети копируют человеческие жертвоприношения сатанистов, глумятся над человеческими страданиями и смертью - это не может пройти бесследно ни для их психического состояния, ни для личностного развития. На Западе известно о сотнях детей - жертвах этого чудовищного разгула: отравленных, убитых, повешенных, сгоревших в этот день. Снятие естественных для человеческой и особенно ранимой детской психики табу и внутренней цензуры на глумление над смертью и страданиями человека, на использование даже в игровой форме человеческих экскрементов и крови жертв в качестве лакомства, актов вандализма и пр. приводит к серьезным психическим и личностным нарушениям ребенка.
    Участие в этих беснованиях учителей и администрации школы снимает воспитанное в течение сотен лет уважительное отношение маленьких к старшим, учеников к учителям, способствует проявлению самых низменных инстинктов и потребностей в разрушении, агрессии, разврата, возводит происходящее действо в норму. По логике ребенка, присутствие взрослых делает некое мероприятие "законным", легитимным, нормальным. Не случайно, после проведения праздника многие учителя отмечают возникающие большие сложности в проведении учебно-воспитательного процесса, лишь спустя недели они могут большими усилиями вернуть детей в нормальное русло общения и взаимодействия на уроках.
    Надо отметить, что демонизация детского сознания идет не только по официальным - школьным - каналам, но и через неформальные пути, в частности, детскую субкультуру. Детская субкультура является тем смысловым пространством, в котором осуществляется формирование личности ребенка в "горизонтальной плоскости", на равных. Кроме функции социализации детская субкультура осуществляет и своеобразную психотерапевтическую функцию, ограждая ребенка от негативных и порой губительных для него воздействий культуры взрослых. Содержание детской субкультуры - игры, детский фольклор, творчество детей, детские рисунки...
    Детский фольклор - свод устных текстов, передающихся из поколения в поколение детей, от старших к младшим на протяжении не только десятков, а сотен и даже тысяч лет! Через фольклор ребенок прикасается к живительным пластам народной культуры. Это потешки, считалки, игровые песенки, заклички, дразнилки и др. Каждая из этих малых форм выполняла свою функцию в саморегуляции детской жизни, воспитательную коммуникационную или развлекательную.
    Например, такой жанр детского фольклора как дразнилка призван регулировать поведение ребенка в соответствии с моральными нормами, вырабатывать сдержанность, терпение, находчивость. Для традиционной детской культуры характерны и так называемые "страшилки". Это маленькие рассказы - былички, которые дети, оказавшись вместе в больнице, летнем лагере, санатории и пр. рассказывают обычно поздно вечером в темноте.
    Сущность страшилки - в коллективном переживании страшного, подобно греческому трагическому театру - освобождение и очищение через катарсис, а так же в выработке способов саморегуляции и норм поведения, в постижении вечных истин жизни и смерти, в стремлении сообща преодолеть страх.
    Первые страшилки были "обнаружены" и записаны в середине 60-х годов нашего столетия и, вероятно, являются новым современным жанром, хотя обнаруживается их связь с известными формами - потешек-"пугалок", типа "Идет коза рогатая...". В конце 70-х годов появился самый молодой жанр детского фольклора - "садистский стишок". Причем, существует мнение, что садистские стишки изначально придумывались взрослыми и сознательно запускались в детскую среду с целью дегуманизации детского сознания.
    И если пугалки, вызывающие в конечном итоге смех, обладают продуктивным творческим потенциалом, заставляя детей смеяться над своими страхами, то появление садистских стишков, связывают с поэтизацией жестокости, это соревнование в кощунственном остроумии, когда осмеиваются все ценности - семейные, дружественные и пр. Здесь смех не добродушный, а агрессивный. И в этих стишках мы видим и разрушение внутреннего строя семьи, и оппозиция детей и взрослых, и разрушение общественных табу:

    Бабушка внучку из школы ждала
    Калий цианистый в ступе толкла,
    Дедушка бабушку опередил,
    Внучку гвоздями к забору прибил.
    .
    Девочка Света нашла пистолет.
    Больше у Светы родителей нет.
    .
    Маленький мальчик нашел пулемет.
    Больше в деревне никто не живет.

    И так далее. Есть стихи, имеющие общественно-политическое содержание:

    Коленка к коленочке, звездочки в ряд.
    Трамвай переехал отряд октябрят.
    .
    Тихо на улице, чисто в квартире,
    Спасибо реактору номер четыре.
    .
    В поле нейтронная бомба лежала,
    Девочка тихо на кнопку нажала.

    Некому выругать девочку эту:Спит вечным сном голубая планета.
    Все. Круг завершился. Жанр современного детского фольклора строит такую концепцию развития человечества, при которой подобный конец неминуем. Такой "черный юмор" с элементами иронии и остроумия, поставленными выше требований совести и ответственности, имеет свои причины, социального и психологического плана, в частности, воздействие СМИ, однако ясно одно, что дети 9-12 лет испытывают потребность в такого рода коллективном соревновании в проговаривании ужасного. К этому добавим моду на атрибутику и одежду с изображением смерти, разрушения, дисгармонии (черепа, монстры, черные тона маек, игрушки-чудовища и пр.).
    С чем связана эта потребность? Каковы факторы, влияющие на нее - генетические, психологические, социальные? Сначала отметим результаты происходящей в обществе дегуманизации детского сознания: это и известный рост преступлений несовершеннолетних, его омолаживание и о-девичивание, это и страшные преступления, отличающиеся особой жестокостью и изощренностью. Все чаще малолетними преступниками становятся дети из так называемых благополучных семей. Как пишет американский психолог Эйчхорн, "ребенок-невротик в хорошей семье, сдерживая свои инстинкты, пребывает в конфликте с самим собой, правонарушитель, чьи инстинкты семьей не сдерживаются, пребывает в конфликте с окружающими".
    Параллельно с накоплением внутренней жестокости собственно в детском обществе, происходит сатанизация духа наших детей "свыше", от взрослых, намеренное извращение детской природы. Рядом с известным храмом Св. Николая в Кленниках книжный развал. На самом видном месте - большие красочные книги, подобные всеми любимым в недалеком прошлом изданиям: "Русские народные сказки" или "Красная Шапочка" или "Муха- Цокотуха" и др..
    Издательство "Терра" выпустило серию книг (10-12 штук) для детей: "Сказание ужасов", "Колдуны и ведьмы", "Призраки", "Чары и путы", "Тайные искусства" и пр.по смехотворной для таких шикарных изданий цене - 50 руб. По словам прокуренной и пропитой продавщицы, это - самый ходовой товар, особенно для молодых мам и детей младшего школьного и подросткового возраста. В книжках - не безобидные детские пугалки типа "Идет коза рогатая..". В них - тексты и картинки, порождающие страхи, неврозы психические нарушения, немотивированную агрессию, вытекающую в самоубийства детей. К сожалению, сегодня одержимость, ночные кошмары, "голоса" - то, с чем сталкиваются священники на исповеди и детские врачи на приемах.
    Другой пример. Сквер Репинский (Болотная пл.). Яркое солнце, детская площадка с качелями. Слева - золотые купола Кремля, справа - купола церквей Ордынки и Пятницкой, храм Христа Спасителя. Здесь же - новое сооружение, открытое 1 сентября: памятник детям - жертвам человеческих пороков: наркомании, проституции, алкоголизма, садизма, бедности (бедность - порок?) и пр. В центре - аллегорическая фигура равнодушия. Все на постаменте. Под каждой подпись на русском и английском (!?) языках. Дети - мальчик и девочка с мячом и книжками сказок Пушкина - маленькие и беззащитно прекрасные, стоят ниже, чем "пороки", и почему-то с завязанными глазами, словно перед казнью, словно предназначенные в жертву.
    Пороки, как и полагается отвратительные: мерзкие морды, фигуры с рогами, клыками, демонскими крыльями. Вся композиция обнесена высоченным металлическим забором. На открытии памятника присутствует автор - скульптор Шемякин - мрачная фигура вся в черном: черная рубаха, галифе, высокие черные сапоги и фуражка, металлический крест вместо галстука. В свите маэстро: брыластый русский боров заморского иностранного вида и немолодая дама.
    На вопрос о том, "можно ли демонстрировать побеждающее зло", скульптор находчиво отвечает: "Меня обвиняют в глупости и безграмотности и отсылают к иконам, на которых показаны бесы из Страшного суда, а так же к сказкам братьев Гримм. На иконе Страшного суда есть альтернатива аду - рай и Христос Спаситель". Но в сказках добро побеждает зло! И Христос - победил смерть!
    А дама - иностранка тут же рассказывает о монахине англиканской церкви, которая успешно воспитывает и лечит детей, малолетних правонарушителей, на отрицательных примерах - фотографиями монстров. Возможно ли это? Ведь зло порождает только зло. Грязью грязь не отмоешь.
    Маэстро на вопрос о том, полезно ли детям видеть такие изображения, ответил, что памятник ему был заказан лично Лужковым. Подошел седой интеллигентный человек и долго тряс руку маэстро, благодаря. Мамы с маленькими детьми, молодые люди, подростки, пенсионеры, приезжие, студенты радовались, что "видят талантливое и правдивое произведение". Двое школьников-подростков, не смущаясь, задали вопрос: "моему брату 5 лет, после этих скульптур ему будут сниться ужасы?". Маэстро раздраженно снисходительно ответил, что, мол, "гораздо большие ужасы - на телеэкране". Но психологам известно, что осязаемые фигуры в трехмерном пространстве, способны производить неизмеримо более сильный эффект, запечатлеваясь в детском сознании, нежели плоские экранные образы.
    Сегодня телеэкраны заполнили фильмы и передачи про разного рода не-человеков ("Позвоните Кузе", "Телепузики", "Покемоны"), прилавки магазинов - монстры и чудовища, книжки - внеземной разум, космические пришельцы, инопланетяне. Со всех сторон читателей, слушателей, зрителей стремятся убедить: "они хорошие, добрые!"
    По сути, на наших глазах - и очень быстро - происходит подмена христианских ценностей и представлений антихристианскими. И получается, что вместо надвратной иконы, имеющейся в каждом храме, изображающей благословляющего Христа и апостолов по обе стороны, в современном обществе сегодня - шемякинские 12 демонов и в центре гордый сатана, скрестивший руки на груди.
    В конце хочется отметить, что, прикрываясь словами об искусстве и творчестве, а также о борьбе за "светлое детство", Шемякин изобразил и воплотил те пороки (грехи), что перечислены в "Доктрине Далласа против СССР" 1945 г. Согласно этой доктрине следует вдалбливать, насаждать в сознание наших соотечественников средствами литературы и искусства: культ секса, насилия, предательства, садизма, ложь, пьянство, наркоманию, ненависть. Программа выполняется уже давно. Ее объекты и жертвы - наши дети и подростки. А скульптор всего лишь приготовил наглядное пособие...
    Вера Абраменкова. Публикации журнала "Русский Образ"

    http://www.pravoslavie.ru/jurnal/031215194530

  3. #3
    Регистрация
    05.04.2007
    Адрес
    Воронеж
    Сообщений
    5,300

    По умолчанию

    Школьные учебники
    Если вы преследуете далеко идущие планы по ликвидации вражеского государства, а уничтожить его физически не можете (есть вероятность получить ответный удар), остается только отложить желанную цель и заняться подрастающим поколением вашего врага. И через некоторое время уничтожать его не понадобится. Воспитанная с вашей помощью молодежь сама сделает эту грязную работу за вас, а уж потом оккупируйте на здоровье. Процесс этот медленный, зато дешевле и надежнее войны. И этот процесс неспешно протекает на необъятных просторах нашей родины вот уже лет двадцать, при активном участии нашей образовательной науки.

    Рабы Системы или зачем нужна школа?

    Вряд ли сегодня кто-то будет спорить, что нынешняя модель образования больше напоминает конвейер по штампованию винтиков экономического механизма, чем систему, способствующую развитию СВОБОДНОЙ личности. Ну, в принципе, это понятно. Государству свободные личности не нужны. Но о чем думают родители?!!!

  4. #4
    Регистрация
    27.08.2008
    Адрес
    Вавилон
    Сообщений
    274

    По умолчанию

    Да ничего не будет с русской школой, потому что все русское заложено в язык, литературу и нашу историю. Пока ученики будут учиться в школах на русском языке, изучать классиков русской литературы и русских философов, изучать историю нашу, то они так будуи оставаться русским на зло врагам.
    Обращение учителя к ученику на санскрите:" Дехи ме агии" звучит совсем по русски- "Дайте мне огня!". Очень даже по-арийски.

    В зороастрийском календаре год начинается с 21 марта, когда Солнце входит в Овен.
    2008 год находится под покровительством Апам-Напата, божества бурных потоков небесных, земных и подземных вод. Высшая харизма этого года - очищение от кармы, овладение великими тайнами мировой гармонии. Этот год напоминает о том, что все возвращается на круги своя - "Змея, кусающая свой хвост". Год связан с кармическим воздаянием. В этот год часто повторяется начатое когда-то давно.
    2009 год - год Бобра. Это год красоты и гармонии, любви, побеждающей ненависть. Это год законотворчества.
    http://emmir.mylivepage.ru/wiki/215/901

  5. По умолчанию

    о системе и структуре технократического социума
    Так я же его и описал.
    Демонический социум Земли – это специально созданная система ограничения сознания минимальными знаниями, необходимыми лишь для проживания тела. Можно сказать это система невольничьего существования. На протяжении истории Земли видоизменялась от насильственной «рабской» системы, например, Древний Рим, когда «рабы» осознавали свое «рабство», а потому стремились вырваться из под него. До современного рабства, когда человек является «рабом» на уровне сознания, а потому даже не подозревает что он «раб», а значит и не имеет возможности вырваться из «рабства».
    Существующая система создавалась шаг за шагом на протяжении нескольких тысячелетий, но принципиальные «качественные» изменения начались только с 20 века, а в конце его и начале 21 века из-за развития техники и технологий приняли необратимый и 100% массовый характер.
    Суть такой системы – относительно бескровный захват планеты, то есть перестройка его социума так, что бы сохранить работоспособную и беспринципную массу «рабов», в среде которой бы выхолащивались все людские качества, в среде которой бы стал бы нормой основной sакон рептоидов – взаимопожирание (на Земле известен как карьерный рост), Для воспитания таких качеств в социум введены определенные механизмы:
    - деньги (связанные с ними финансовая система), как единственная оценка людского качества и единственная мера их возможности на Земле. Все остальное: мораль, истинная любовь, порядочность, честь, совесть и т.п. признаются недейственными, ибо противоположны по сути зарабатыванию денег, а потому объявляются анахронизмом. Современное поколение молодежи, для России это уже второе перестроечное поколение как раз и построено на этом механизме (западное сознание уже много столетий), а потому не только не следуют этому минимальному набору человечности, но часто даже не понимают о чем идет речь.
    - чтобы деньги быстрее выхолащивали сознание, рептоидами придуманы (они работали и раньше, но только не так массово) дополнительные механизмы:
    - гомосексуализм и лесбиянство (иные средства наслаждения), а также поощрение этого образа жизни, выдавая его за демократические права. Этот механизм резко (на уровне данного поколения) обрывает связь с предковой памятью, ибо даже с точки зрения демонического мира – это механизм саморазрушения любой биологической среды;
    - пропаганда насилия. Но если ранее это было нормой и небезопасно, ибо жертва могла защищаться оружием, то сегодня пропагандируется безопасное насилие, когда насильник в силу своего технического и умственного превосходтсва ничем не рискует. То есть идет пропаганда садизма, причем в разных формах, от сексуального садизма до вооруженного.
    - и т.п., механизмов очень много.

    Если деньги устремляют человеческое сознание Вниз, то сопутствующие механизмы разрушения сознания превращают человека просто в компьютерное существо для которого единственным смыслом жизни является власть. Власти сопутствуют деньги, деньгам наслаждение и развлечение. Поскольку не все могут иметь власть, то другим достаются только деньги (в рамках которых они могут иметь локальную власть), третьим только наслаждения (для обретения которых надо зарабатывать деньги). Есть и четвертые – те, кто стоит у основания пирамиды, те для кого открыты все дороги «наверх». Для этого надо только лишь следовать правилам системы.

    Таким образом, на сегодня создана идеальная система по «схлопыванию» социума земли с демонического на технический. И эта идеальная система стала резко доминировать из-за распада концентраций людских сознаний вследствие вибрационного подъема Земли, то есть Суда.

    Если же говорить о структуре такого социума, то ее практически нет. Разумеется, есть верховная рептоидная власть, есть массоны, частично входящие в эту власть, есть G20 – правительства наиболее развитых стран и т.п. Но это все мелочи. Главное в управлении сознанием. Чтобы система работала, все узловые ее точки - «люди», должны иметь однотипное сознание. Поэтому самое главное достижение рептоидов за многие тысячи лет – это создание единого мирового сознания (рептоидов и людей), работающего на единых рептоидных принципах. Русская школа из-за социализма сильно отстала от общих процессов дебилизации сознания. Но в последние 20 лет отставание резко сократилось «благодаря» многочисленным реформам образования.
    Современные школы и ВУЗы (имеется в виду массового образования) воспитывают морально-этических или душевных дебилов (или перевоспитывают в дебилов, тех, кто еще таковым не является). И поскольку не с кем сравнивать (а если есть, то их становится все меньше), то дебилы даже не понимают своей ущербности.
    Ни один человек вырваться из такой системы не в состоянии. Можно как-то обособиться, приспособиться и т.п., но вырваться невозможно до тех пор, пока не будет разрушен социум полностью. А это возможно только лишь с гибелью всего социума, причем не в ядерных войнах, а только из-за вибрационного подъема Земли. Те, кто останется, те и будут основой нового социума. Никого не останется, значит и не будет человечества Земли.

  6. #6
    Регистрация
    27.08.2008
    Адрес
    Вавилон
    Сообщений
    274

    По умолчанию «ВЕТЕР ВРЕМЕНИ СМЕТЕТ МУСОР С МОГИЛЫ СТАЛИНА...»

    «ВЕТЕР ВРЕМЕНИ СМЕТЕТ МУСОР С МОГИЛЫ СТАЛИНА...»


    Не прекращаются споры вокруг этого имени, и это естественно. К сожалению, они часто носят спекулятивный характер с одной и с другой стороны, либо — одни дифирамбы, либо зоологическая злоба. В них преобладают эмоции, личные или групповые интересы, субъективные пристрастия.

    Сложность объективной оценки Сталина связана с тем, что несколько десятилетий общественное сознание советских людей находилось под влиянием хрущевской истерической кампании, связанной с так называемым разоблачением культа личности Сталина. Сталин как политический деятель СССР был выброшен из списка лиц, нуждающихся в историческом научном исследовании. Его превратили в одиозную личность, характеристика которой ограничивалась набором штампов — «культ личности», «репрессии», «тоталитаризм».

    В период горбачевской перестройки на могилу Сталина "демократы” натащили столько грязи, что потребуются большие усилия, чтобы очистить его имя ото лжи и клеветы. Понять их можно. Врагам советской власти Сталин страшен и мертвый. Пока он жив в сознании народа, будет жить и вера в— социализм, как самый справедливый общественный строй, когда-либо существовавший на Земле.

    По мере ухудшения жизни людей, превращения когда-то могучего государства в полуколонию интерес к Сталину возрастает, пробивает себе дорогу правда о нем. Люди начинают понимать, что под видом якобы открывшихся архивных документов им подсовывают конъюнктурные поделки или перепечатки белоэмигрантских филиппик. За последние двадцать лет страну буквально затопил мутный поток антисталинских статей Р. Медведева, Д. Волкогонова, А. Солженицына, Э. Радзинского, А. Собчака и многих других. Они точно рассчитали, что в период распада СССР «антисталинская карта» — самая выгодная. О научной добросовестности, исторической правдивости, высокой нравственности этих «писателей» говорить не приходится.

    И. В. Сталин, как никто другой, из большевистских лидеров, «абсолютизировал классовый подход». Он однозначно сформулировал в 1928 г. тезис о все большем обострении классовой борьбы на пути общества к социализму: «…по мере нашего продвижения вперед, сопротивление капиталистических элементов будет возрастать, классовая борьба будет обостряться, а Советская власть, силы которой будут возрастать все больше и больше, будет проводить политику изоляции этих элементов, политику подавления сопротивления эксплуататоров, создавая базу для дальнейшего продвижения вперед рабочего класса и основных масс крестьянства» (Сталин. Сочинения. Т. 11. М., 1949. с.171).

    «Абсолютизация классового подхода» включил механизм так называемой «теории сталинской тележки» с большевиками, из которой «выпадали» былые сторонники на поворотах истории (Лацис О. «Перелом»). То, что Карамзин называл – «стаей волков», говоря про лидеров Великой Французкой революции, в России получило название – «банки с пауками».

    Многие историки не выделяют сталинизм как самостоятельное явление в большевизме и разделяют понятия Сталин и сталинизм. Это наука и научные подходы, где методологию в изучении истории никто еще не отменял. http://petrograd.biz/stalin/12-1.php

    Миф об «отце народов», миф о «культе личности», миф о «коллективизации и индустриализации в Советском Союзе», миф о «хрущевской оттепели», миф о «застое»,
    и - не миф о «подготовке переворота» в 1990-1992 г., который готовился задолго до этого - во времена перестройки. http://radolub.narod.ru/Ewrei.htm


    Сталин и монархия, Сталин и переворот 1990-1992 г, Сталин и сионизм, Сталин и «мировой империализм» - вещи не совместимые. Поэтому понятно, что такие ярлыки как «культ личности», «кровавый диктатор», «репрессии» и др. – являются удобной «палочкой - выручалочкой» с позиции «антисталинской» пропаганды.
    http://his.1september.ru/article.php?ID=199901402

    Сталин олицетворял собой образ советской власти и сталинского государственного аппарата управления, объединенного идеологией большевиков на основе марксистко-ленинского мировоззрения. Когда говорим – Сталин, то нужно подразумевать и советскую власть и партию, весь советский народ и Родину в целом, существующих во времена самого вождя. Сам вождь мирового пролетариата – товарищ Сталин – удивительным образом объединил марксистко-ленинское учение с православным мировоззрением и «Духом Ленина», при котором «научный атеизм» - существовал на правах некого атавизма, занявшего главенствующие позиции лишь после смерти вождя. При этом само марксистко-ленинское учение стало своего рода «талмудическим».

    В такой постановке вопроса - само «разоблачение культа личности Сталина» - стало своеобразным отходом от самих устоев советского государства, послужило навязыванию лживого мировоззрения и создание мифа о «личности Сталина», в котором он выступает инициатором репрессий, «кровавым тираном», насильно навязывающим свой культ стране. При этом забывая, что «советская власть» - это власть народа, а в нашем случае «диктатура пролетариата», объединенного в коммунистическую партию Советского Союза (с 1952 года).

    Миф «О Сталине» - это миф о Великой державе, объединенной сталинской конституцией 1936 года, имеющей четкую марксистко-ленинскую идеологию, и одержавшей победу в двух мировых войнах и третьей (тогда, удивительным образом, не развязанной), преодолевшей послевоенную разруху и ставшей действительно ядерной индустриальной державой - под гимн 1944 года и с боевым красным знаменем с надписью – «ЗА НАШУ СОВЕТСКУЮ РОДИНУ!».
    http://www.sovmusic.ru/m/ussr44.mp3

    Теперь о том, что хотят скрыть «недобросовестные историки» - это конечно правду – «о круговой поруке». Сталинизм – связал вождей партии и государства кровью, «застой» - связал «волосатой лапой» и прелестями номенклатурного существования, «ельцинизм» – связал «клан» госчиновников и «единых политиков» узами коррупции и воровства.
    Где смысл «банки с пауками» - остался тот же.
    http://www.situation.ru/app/rs/books...s/osip_lib.htm

    «Идет охота на волков…» - смысл «хрущевских» преобразований точно подметил У. Черчилль – «нельзя перепрыгнуть пропасть в два прыжка!»

  7. #7
    Регистрация
    17.09.2009
    Адрес
    Воронеж
    Сообщений
    326

    Возглас [..c правом отбирать любого ребен.из люб.семьи..]компан.по введен.т.н. ювеналь.юстиц

    1 http://rutube.ru/tracks/2737005.html?v=3d20a121d4cd4e7a13b97e81c3323df1 ;
    2 http://rutube.ru/tracks/2739112.html...45f22761bf2cdd

    http://blog.kob.spb .su/2009/12/17/463/ В России идет компания по введению так называемой ювенальной юстиции. Что это такое? Это система законодательных актов, регулирующих на государственном и международном уровне якобы охрану прав детей и предупреждение детской преступности.А по сути своей это продуманная технология отбирания у Вас Ваших детей с целью… А какая может быть цель?.. Давайте подумаем вместе.

    Существует ряд нормативных документов, содержащих подробное описание правовых основ функционирования системы ювенальной юстиции. Один из основных документов Европейская социальная хартия, на данный момент уже принятая Россией (задумайтесь она уже является частью нашего российского права)! О чем же говорит данный документ и практика его применения в европейских странах?

    1. Введение обязательного сексуального просвещения в школе, включение в учебный план соответствующих тематических курсов с первого (!) класса. Во Франции, например, в своем просвещении уже дошли до обсуждения порнографии на школьных уроках.

    2. Введение обязательной системы медицинских осмотров. Включает в себя профилактические осмотры и обязательные прививки.

    3. Введение системы органов по защите прав детей. С правом отбирать любого ребенка из любой семьи в случае нарушения его прав.
    При этом указанная система органов ювенальной юстиции фактически и юридически никому не подконтрольна, фактически и юридически она представлена независимыми особыми судами и органами с настолько обширными полномочиями, что даже сотрудники МВД могут позавидовать. На данный момент в России пока еще соответствующие законы не приняты, но уже вовсю идет пропаганда системы ювенальной юстиции. И на деньги западных некоммерческих организаций с весьма громкими названиями о защите прав детей проводятся пилотные проекты.
    Например, в Ростовской области, где обкатывается данная система, уже можно изъять ребенка из семьи за следующее:
    1) непосещение детской молочной кухни
    2) своевременно не сделаны все прививки, необходимые с точки зрения государства (читай с точки зрения гигантов фармацевтического бизнеса)
    3) жилье в аварийном состоянии, квартира требует ремонта или ремонтируется
    4) наличие в доме домашних животных
    5) аморальное поведение
    6) несвоевременное прохождение врачей в детской поликлинике
    7) на полу разбросаны игрушки и мусор, отсутствие игрушек в достаточном количестве
    8) ребенок играет с посторонними предметами вместо игрушек
    9) ребенок выполняет домашнюю работу, как: моет посуду, подметает и моет полы, стирает и т.д.
    10) ребенок находится на кухне вместе с матерью в процессе приготовления пищи
    11) ребенок часто и громко кричит и плачет
    12) в холодильнике присутствует не весь ассортимент необходимых ребенку продуктов или продукты просрочены
    13) жалобы соседей (или домочадцев) на жестокое обращение с ребенком, в т.ч. анонимные
    Задумаем ся на минуточку, есть хоть один ребенок в нашей стране, который исходя из вышеизложенных критериев, не может быть изъят из семьи? Задумаемся еще на минуточку, какой ребенок вырастет, если все вышеуказанные пункты будут соблюдены? Эдакий сексуально просвещенный подросток, с карманами, набитыми бесплатно раздаваемыми в школах презервативами, твердо знающий, что папа, который просит его помочь с уборкой в доме, нарушает его права?Вы не верите? Считаете, что это чушь полная, которая в такой стране, как Россия, уж точно работать не будет? Ошибаетесь! Она уже начинает работать! Посмотрите Интернет, в нем описаны уже не сотни, а тысячи примеров отбирания детей у родителей, и, в том числе, уже и в России!Документальный фильм о ювенальной юстиции Стена Будоражит? И не зря, потому что на западе именно так все и работает! Прочитайте, пожалуйста, больше об этом в Интернете по нижеуказанным ссылкам:
    Ювенальны й геноцид Часть 1Ювенальный геноцид Часть 2
    Ювенальная Юстиция Разрушение семьи под видом борьбы за права детей Беседа с актрисой Натальей Захаровой (у нее во Франции 10 лет назад отобрали ребенка)

    Прошу Вас не остаться равнодушными! То, что сейчас происходит с введением ювенальной юстиции это явная борьба за разрушение всего того светлого, что еще сохранилось сейчас в России. Это не может оставить равнодушным никого, кроме наших дорогих и любимых политтехнологов и чиновников. Закон о ювенальных судах уже принят в двух чтениях. По некоторой информации последнее, третье чтение, состоится 29 ноября 2009 года. Я не знаю, так ли это, 29.11.09 г. это вообще-то воскресенье, но от наших избранников в Думе всего можно ожидать.
    Что делать? Есть информация, что на Украине аналогичный законопроект не приняли именно в третьем чтении, потому что поднялась большая волна народного протеста с массой письменных обращений в официальные государственные органы.

    1. Пишем письма (образец письма прилагается, не нравиться напишите свое) во все государственные органы федеральной власти и общественные организации. Если нас будет 1000, они не задумаются. Если нас будет 10 000, они удивятся. Если нас будет 1 000 000, они не смогут пойти против. Можно разместить электронное обращение на соответствующих сайтах, однако, как юрист, настоятельно рекомендую обратиться письменно в нижеуказанные органы:
    Адреса:
    Пре зидент РФ (Медведеву Д.А., 103132, Москва, Старая пл., д. 4, 103132, г. Москва, ул. Ильинка, дом 23).
    Совет Федерации РФ (Миронову С.М., 103426, Москва, ул. Б. Дмитровка, д. 26)
    Правительство РФ (Путину В.В., 103274, Москва, Краснопресненская наб., д. 2)
    Государственная Дума РФ (Грызлову Б.В., 103265, Москва, улица Охотный ряд, дом 1)
    Уполномоченный по правам человека (101000, г. Москва, ул. Мясницкая, д. 47)
    Общественная палата РФ (125993, г. Москва, ГСП-3, Миусская пл., д. 7, стр. 1)
    Конституционный суд России (Зорькину В.Д., 190000, г. Санкт-Петербург, Сенатская площадь, дом 1, Кудрявцеву Ю.В., 103132, г. Москва, ул. Ильинка, д. 21, зона Г)
    Совет Безопасности России: (Патрушеву Н.П., 103132, г. Москва, Ипатьевский пер., д.4-10)

    Люди! Не пожалейте час времени и 200 рублей на отправку (заказных) писем по почте! Если мы сегодня все вместе не займемся ювенальной юстицией, завтра она займется всеми нами!

    2. Если у кого-то есть контакты сo СМИ донесите до них эту мысль! Пусть как можно больше людей узнает об этом как можно раньше!

    Если кто-то посещает форумы, разместите там эту информацию! Внесите свою лепту, и все вместе мы изменим ситуацию!

    Если кто-то знает хорошие Интернет рассылки, обратитесь туда!

    Если кто-то знает, что еще можно сделать, с кем поделиться данной информацией, и кого привлечь к работе по данной теме сделайте это!

    Или хотя бы поделитесь своим знанием с кем-то из тех, кто готов что-то сделать!

    3. Давайте объединяться!Люди , которые с моей точки зрения, готовы что-то делать: Движение Народный собор Всероссийское родительское собрание И многие другие, о которых я не знаю, но знаете Вы Пиши те на мой адрес: daniilstepkin@mail .ru

    Вместе мы сила, порознь нас просто нет.

    С Уважением и Надеждой,
    Граждани н России.
    ================================================== ==========

    PS: где-то мне попадалась ужасная статья от русс. мамы в, кажется , Норвегии, у кот. отобрали детей за то, что пожаловались соседи, т.к. видели, как ребенок в 7 лет после слов матери стал убирать разбросанные игрушки на места [а у др. местных родителей, их соседей, отобрали по навету их же соседей, а по сути, просто соседка так отомстила....]; и после этого, действительно, никакие органы НЕ ПОМОГЛИ... Больше родители своих детей не видели.
    ================================================== ==========

    Россию подталкивают к гражданской бойне

    http://gidepark.ru/News/Detail/id/23...n=subscription
    Я в ответе за свои слова, а не за то, что вы подумали

  8. #8
    Регистрация
    17.06.2004
    Адрес
    Севастополь
    Сообщений
    22

    По умолчанию Духовное воспитание

    Духовное воспитание в школу не спешит

    У разработчиков пособий по новому предмету «духовно-нравственное воспитание» возникли разногласия. Представители конфессий считают, что светские авторы мало говорят о религии и морали; те же, в свою очередь, упрекают пособия по основам религий в излишнем миссионерстве. Ответственное за учебный материал издательство «Просвещение» заявляет, что все пособия находятся на этапе верстки: в школы они должны попасть к 1 апреля.

    http://www.gazeta.ru/education/2010/..._3317726.shtml

  9. #9
    Регистрация
    27.08.2008
    Адрес
    Вавилон
    Сообщений
    274

    По умолчанию

    НАСТОЯЩИЙ ИНТЕРНАЦИОНАЛ
    НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ БЕЗ ЦЕНЗУРЫ


    1. Вставай, проклятьем заклейменный,
    Весь мир голодных и рабов,
    Кипит наш разум возмущенный
    И в смертный бой вести готов.
    Весь мир насилья мы разрушим
    До основанья, а затем
    Мы наш, мы новый мир построим,
    Кто был никем, тот станет всем.

    2. Никто не даст нам избавленья,
    Ни бог, ни царь и ни герой,
    Добьемся мы освобожденья
    Своею собственной рукой.
    Чтоб свергнуть гнет рукой умелой,
    Отвоевать свое добро,
    Вздувайте горн и куйте смело,
    Пока железо горячо!

    3. Довольно кровь сосать, вампиры,
    Тюрьмой, налогом, нищетой!
    У вас — вся власть, все блага мира,
    А наше право — звук пустой.
    Мы жизнь построим по иному,
    И вот наш лозунг боевой:
    Вся власть народу трудовому,
    А дармоедов всех — долой!

    4. Презренны вы в своем богатстве,
    Угля и стали короли!
    Вы ваши троны, тунеядцы,
    На наших спинах возвели.
    Заводы, фабрики, палаты -
    Все нашим создано трудом.
    Пора! Мы требуем возврата
    Того, что взято грабежом.

    5. Довольно королям в угоду
    Дурманить нас в чаду войны.
    Война тиранам! Мир народу!
    Бастуйте, армии сыны!
    Когда ж тираны нас заставят
    В бою геройски пасть за них, -
    Убийцы, в вас тогда направим
    Мы жерла пушек боевых!

    6. Лишь мы, работники всемирной
    Великой армии труда
    Владеть землей имеем право,
    Но паразиты — никогда!
    И если гром великий грянет
    Над сворой псов и палачей,
    Для нас все также солнце станет
    Сиять огнем своих лучей.

    Это есть наш последний
    И решительный бой,
    С Интернационалом
    Воспрянет род людской!

    Эзотерический смысл интернационала.
    http://forum.lazarev.ru/viewtopic.php?f=31&t=12776

  10. По умолчанию

    "И сказал Господь Бог змею: за то, что ты сделал это, проклят ты пред всеми скотами и пред всеми зверями полевыми; ты будешь ходить на чреве твоем, и будешь есть прах во все дни жизни твоей"

Страница 1 из 2 12 ПоследняяПоследняя

Похожие темы

  1. Агония русской школы
    от captain в разделе Принципы и механизмы формирования сознания
    Ответов: 58
    Последнее сообщение: 02.09.2018, 13:25
  2. ЗАПРЕТНЫЕ ТАЙНЫ ЦИВИЛИЗАЦИИ. Америка изначально была Русской? КОНЕЧНО!
    от Светлый в разделе Альтернативная история Земли
    Ответов: 0
    Последнее сообщение: 03.05.2016, 23:42
  3. Балалайки КАК убийцы русской культуры
    от edelgeize в разделе История
    Ответов: 2
    Последнее сообщение: 31.10.2010, 07:00

Социальные закладки

Социальные закладки

Ваши права

  • Вы не можете создавать новые темы
  • Вы не можете отвечать в темах
  • Вы не можете прикреплять вложения
  • Вы не можете редактировать свои сообщения
  •