Всем, Здравствуйте!
Как я вижу, есть две основные методики преподавания, каждая из которых имеет как свои плюсы, так и минусы. И, пожалуй, гармоничное сочетание их – самое лучшее, что можно придумать.
Первая.
Вся информация выдаётся последовательно. Существует определённый набор тем, знаний, фактов и т.п., и упор в преподавании делается на выдачу всего материала, но шаг за шагом. И по мере накопления данных у человека медленно и постепенно складывается единый образ того, что же ему выдают. Здесь очень важно вовремя не упустить ни малейшей детали, и сразу схватывать всё налету, так как позже может быть уже поздно что-либо переучивать.
Такой метод познания (в случае односторонности преподавания) грешит тем, что нельзя сразу уловит столь необходимую связь явлений, что-то общее, единое. Так что человек становится как бы зажат в тиски этим последовательным потоком информации.
Как бы не хвалились российские учебные заведения качеством преподавания, но факт остаётся фактом, именно чрезмерно гипертрофированно развитым является последовательная методика преподавания. Это и школы, и университеты, и множество профессий, к которым готовят людей на основе этих знаний.
Вторая.
Знания выдаются, опираясь и отталкиваясь от единого образа, который изначально содержит в себе всю связь явлений. Этот основной образ шаг за шагом шлифуется, конкретизируется, уточняется. Воспринимающий информацию изначально в таком случае владеет всем, чем нужно, но в очень концентрированном и сжатом виде. Медленно и постепенно начиная углублять и расширять первоначальную картину.
По этому принципу, например, ведь и построено Послание Абд-ру-шина «В Свете Истины». Уже в первом томе достаточно целостно описывается Творение и связь всего Бытия, и по мере продвижения к концу книги каждая поднятая тема раскрывается всё точнее и глубже, так что к концу изучения главные темы остаются в целом глубоко усвоены.
Но и здесь односторонность не должна превалировать. Ведь само углубление, добавление и конкретизация первоначального образа производится через последовательную форму мышления, которая как бы помогает обустраивать «декорации».
Правильно говорит Капитан, что за последние тысячелетия произошла дифференциация людей на тех, у кого односторонне развиты либо сугубо рассудочное мышление, либо с образное. Поэтому-то и возникает недопонимание, разногласия, умственные «схватки» и т.п. между людьми. Но ведь всё это уродство, болезнь человечества.
Разумеется, универсальной методики нет, и для каждого человека всё индивидуально. Но всё-таки хотелось бы понять, как же нужно по-настоящему, самым качественным образом преподавать. Что для этого нужно прежде всего? (Я имею ввиду в орудовании информационными потоками, потому что самым главным, конечно, в обучении является внутренний настрой ученика, а также глубина индивидуальности Учителя и, безусловно, доверие их друг другу).
Если у кого-то есть предложения, мнения или советы, прошу вас высказать свои взгляды. Кто что думает по этому вопросу?
Спасибо.
Социальные закладки