Страница 1 из 6 12345 ... ПоследняяПоследняя
Показано с 1 по 10 из 56

Тема: Воспитание Человека

  1. #1
    Регистрация
    03.07.2004
    Адрес
    Россия
    Сообщений
    74

    По умолчанию Воспитание Человека

    ЗдРавствуйте, Все!

    В детстве у людей закладывается база в понятиях, ощущениях, чувствах, поведении, поступках … и т.д. Детство – это период, который стаёт основой будущего МироПонимания, МировозЗрения, Ценностей человека. Вначале эти ценности бессознательны, а с возрастом становятся более осознаваемы. Чему учат своим поведением, действиями, в меньшей степени словами родители, то и остаётся как ещё один пласт в коде родовой памяти человека. Что он запечатлевает в себе – принцип «Око за око, зуб за зуб»? – это принцип демонический. Или «Ударили по одной щеке, подставь другую» - тоже, не менее демонический.
    А как же тогда по-другому, по Человечески? Закономерный вопрос.
    Да, реальность, в которой мы все живем, учит совсем не человеческим принципам и ценностям. Поэтому так необходимо человеческое окружение, которое за нас никто нам, нашим подрастающим детям не организует. Для воспитания Человека нужен Человеческий социум.
    Да, наши дети, хотя бы в доме своём, в кругу своих самых близких людей, должны видеть и учиться Человеческому. А это значит - учиться Любить. А это значит, исходить из ПОЛЬЗЫ для подрастающего Человека. Вероятно, что человечек должен узнать решительное «нельзя», и узнать, а как «надо». Объясняя, по мере способности с возрастом понимать, а ПОЧЕМУ именно так, а не иначе. А для этого надо самому родителю ЗНАТЬ, а как должно быть.
    Вчера рассказали одну ситуацию. Маленькую девочку двух лет впервые привели в ясли. И в этот же день один маленький «вампирёныш» из группы вцепился зубами в её щёчку. Интересна реакция этой девочки. Со следующего дня она даже обходила детей, которые себя вели таким диким образом (дрались, кусались, толкались), не обращая на них никакого внимания. А выбрала себе для общения мирных, доброжелательных детей, с которыми они совместно организовывали игры.
    Конечно, стало интересно, а как воспитывают эту девочку, которая в таком возрасте сама делает осознанные выводы и сама находит выход из трудных ситуаций. Этого ребёнка учат и позволяют самой принимать решения. При этом учат самостоятельности (всё, что ребёнок может делать, он делает сам). Родители спокойны и это внутреннее спокойствие передаётся ребёнку, вселяя уверенность, что они рядом и всегда готовы помочь.
    Конечно, это маленькая частичка, размышление на тему – Воспитание Человека. Возможно, кто-то поделится своим видением, наблюдением ещё.

    СпасиБо.

  2. #2
    Регистрация
    29.07.2006
    Адрес
    Санкт-Петербург
    Сообщений
    24

    По умолчанию

    Очень давно хотелось ответить на эту тему, но была неувереннна в своих наблюдениях. Я каждый день можно сказать "воспитываю" детей, тк - воспитатель, и в группе 20-25 человечков. Мы много говорим о Человеческом роде деятельности, о Человеческих качествах, а наши дети не понимают сути Честности, Чистоты, Доброты, Справедливости и др. Да, они знают, что хорошо, а что плохо, что не нужно друг друга обижать, быть внимательным, но все высокие слова для них Абстракция, очень много говорим, а детям нужна практика, нужно пропереживать Эти Человеческие качества, а Где? Как? Как помочь ребёнку раскрыть и не потерять. Я перечитала очень много литературы, особенно все сказки с сайтов, посвящённых Духовому развитию. Сейчас думаю как правильно донести их до детей. Работать с ними огромная Радость, отдаёшь и тут же получаешь. Не надо воспитывать детей, нужно правильно организовать их свободную деятельность и ,конечно, Любить. Да, некоторые дерутся и кусаются, но не стоит делать поспешные выводы из этих поступков. (Н-р: ребёнок 2,5 г кусался целый день, на вопрос почему он кусается, р.ответил "Я их ем", "Зачем?", "Они такие хорошенькие, так бы и съел!", оказалось дома часто бабуля использует это выражение.)

  3. #3
    Регистрация
    16.08.2005
    Адрес
    Н.-Тагил
    Сообщений
    626

    По умолчанию

    Не скажу, что профессионал в этом деле, но, на мой взгляд, в воспитании детей одно из важных условий действительно – создание условий для их свободной деятельности и саморазвития в рамках определённой системы взаимоотношений, законов. Это, в общем-то, относится к развитию любого человеческого сознания в Творении.

    Для маленьких детей важно скорее не сколько объяснение и разъяснение чего-либо (хотя и это имеет значение), сколько формирование вокруг них чистого пространства, обусловленного человеческими отношениями: в семье, среди сверстников и т.п. Это главная часть в воспитании ребёнка, так как интуитивное восприятие неявных знаний (ощущение правильности поступков, любовь в семье, доброжелательные отношения и т.п.) имеет бОльший эффект для детского сознания, чем рассудочные выкладки. На базе тех качеств, которые интуитивно будут впитаны ребёнком из его окружения, в дальнейшем и будет формироваться его личность. (Хотя с воспитанием целой группы детей всё, конечно же, сложнее.) Если же этот этап в жизни ребёнка будет отсутствовать или будет искажён, то ему принципиально в дальнейшем станет труднее понять и проявлять Человеческие Качества.

  4. #4
    Регистрация
    29.07.2007
    Адрес
    Городенка
    Сообщений
    11

    По умолчанию

    Сердечно пРиветствую Всех участников форума!

    Не надо воспитывать детей, нужно правильно организовать их свободную деятельность и ,конечно, Любить. Да, некоторые дерутся и кусаются, но не стоит делать поспешные выводы из этих поступков. (Н-р: ребёнок 2,5 г кусался целый день, на вопрос почему он кусается, р.ответил "Я их ем", "Зачем?", "Онитакие хорошенькие, так бы и съел!", оказалось дома часто бабуля использует это выражение.)
    Для маленьких детей важно скорее не сколько объяснение и разъяснение чего-либо (хотя и это имеет значение), сколько формирование вокруг них чистого пространства, обусловленного человеческими отношениями: в семье, среди сверстников и т.п
    ВОСПИТАНИЕ! Очень важная тема в жизни, как детей, так и взрослых. Работая с детьми: своими в семье, дошкольниками, младшими школьниками, старшими школьниками и, сегодня разновозрастными детьми- сиротами (пришлось соприкоснуться с разными методиками и разными возрастными группами), начав изучать Законы, поняла, что не надо ставить задачу кого-то воспитывать и изучать методики (их много и правомерность той или иной никогда не определить, не имея «ключей»). Важнее УЧИТЬСЯ самому, ВО_С_ПИ_ТЫВАТЬ – видя причинно-следственные связи С (словом)Людьми ПравоМерно двигаться в Законах совершая выход более грубой Материи к СветоНосности…. свое сознание. Тогда: формирование чистого пространства, создание условий для свободной деятельности и саморазвития, объяснения и разъяснения (а это очень важно и как раз для маленьких детей, так как они самые большие «ПОЧЕМУЧКИ»), будет проходить естественно и ПравоМерно. Конечно, возможны ошибки, но они с каждым днем должны уменьшаться и в конце концов не должны быть содеянными вообще. А имея такие Ключи как Законы, частично Грамота (опять таки лично мое мнение, т.к. я с некоторыми вещами ВГ не согласна, но это отдельная тема) методика Воспитания будет самая правильная и лично Ваша, соответствуя Вашему сознанию и чем глубже знания и деятельность в Законах, тем Чище сознание, а, следовательно, и методика «пуленепробиваемая». Найти правильные слова «КАК НАДО» -- теоретически, это конечно важно, но куда важнее начать ЖИТЬ в ЭТОЙ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Правильно, Любовь это самое важное в воспитании, но дело в том, что мы в принципе не понимаем, что такое Любовь, поэтому, начав с ВОСПИТАНИЯ, будем приходить и к Правильной ЛЮБВИ, т.к. в самом процессе (деятельности) ВОСПИТАНИЯ заложен принцип ЛЮБВИ. Начав Воспитывать себя, мы и научимся Любить по настоящему, ведь, получается-- Любить мы не умеем совсем, если «кусаемся» любя, обнимаем так, что дыхание запирает, даем денег столько, что в результате дети наркоманами становятся….да примеров миллион, но ведь это все не из категории любви (даже с маленькой буквы). И самое главное, начать СамоВоспитание, учиться Любить никогда не поздно, а возраст детей, свои они или чужие, в группе или по одиночке, и даже взрослые люди окружающие тебя -- все это ПСС, ниточки разные по длине, толщине и количеству, поэтому, чем четче и живее мы будем понимать и исполнять Закон Взаимодействия, тем проще и понятнее будет жить, работать и любить тех, кто возле нас.

    Я перечитала очень много литературы, особенно все сказки с сайтов, посвящённых Духовому развитию. Сейчас думаю как правильно донести их до детей
    Из выше сказанного о воспитании, следует, что опять таки очень важно самому воспитателю (родителям) понять смысл сказки. Разобраться, имея Ключи, не искажена ли данная сказка, ведь, сколько мы сами наслушались сказок о Бабе Яге, Иване Дураке, Кощее и т.д., сформировав в сознаниях, совсем противоположные образы, которые не соответствуют действительности. И дети наши растут сразу с пеленок со страхом, что баба Яга заберет или Бабай (в нашей местности распространенная страшилка) за непослушание. Вроде бы и хотим научить детей по сказкам (басням, рассказам, притчам и т.д.) морали, честности, доброты, а получаются одни страшилки или просто занятое время (на сон или в группе по плану), так как результата никакого не видно (в детях), а все потому, что сами не понимаем, о чем рассказываем. Как результат, следует: очень четко понять сказку, если много искажений просто ее не рассказывать детям, а если сказка ПРАВДИВАЯ, то, как говорится «Сила в ПРавде», понимая весь смысл и ценность той или иной сказки, имея это понимание в СВОЕМ СоЗнании, ребенку просто спокойно рассказывайте ее. Конечно же, дети не будут одинаково реагировать или понимать сказку, даже если они и одногодки, т. к. не зависимо от возраста сознание у каждого свое, и соответственно понимание будет впитываться по подобию. Но зато Вы будете четче ВИДЕТЬ (по отношению и дальнейшим деяниям ребенка) сознание каждого ребенка и понимать какие знания, какими методами, какими порциями давать лично каждому + соответственно как работать с родителями.
    То есть, как вывод - умение правильно понять сказку (в конкретном случае речь идет о сказках) помогает только Вам лично в Вашей воспитательной работе. Чем правильнее Вы используете свои знания, тем проще и понятнее для Вас будут видны и разрешимы ПСС с теми детьми, которых Вы воспитываете. Успехов и Любви в ВОСПИТАТЕЛЬНОМ процессе!

    Рада буду вопросам, советам на тему ВОСПИТАНИЯ, соответственно ЗАКОНАМ.

  5. #5
    Регистрация
    29.07.2007
    Адрес
    Городенка
    Сообщений
    11

    По умолчанию

    т.е.структура самого окружающего пространства, состав и принципы взаимодействия действующих в нем персонажей, разносущностных по внутреннему содержанию человеческих форм, это как бы второстепенные факторы влияния на результат, а все дело в методологии воспитания и обучения , понимании родителей и воспитателей сути сказок?

    В моем предыдущем сообщении, я изложила свое понимание такого процесса как воспитание, то есть ВОСПИТАНИЕ—это деятельность по роду Человека, а уже кто как умеет проявить себя в этой ЖИЗНИДЕЯТЕЛЬНОСТИ – это методика, то есть формы деятельности. А вот формы как раз каждый выбирает свои в силу своего сознания. Но что бы ПравоМерно использовать формы (методики) надо знать Законы. Поэтому знание Законов дает большую уверенность в правильности выбора методики и понятия самой сути ВОСПИТАНИЯ. Я так понимаю,Вы считаете, что ребенок сначала рождается в определенном пространстве времени и это первичное, а уж потом -- родители, воспитатели и т. д и это должно быть вторичным. Если смотреть только сознанием физ. формы — рассудком, тогда так все и получается, но если посмотреть в Законе Взаимодействия, тогда понятно, что все что происходит с человеком — «дело рук самого человека» (его сознания), то есть ПРИЧИНА – СЛЕДСТВИЕ. А значит, то пространство- времени в которое попадает сознание—это следствие (вторичное), а причина – «не умение выучить урок на высшем частотном уровне» (первичное). Поэтому, наша задача -- будучи уже там где мы есть начать КАЧЕСТВЕННО «учить уроки» и тем самым очищать окружающее нас пространство-времени, а уже те (дети, ученики, родственники, сотрудники) кто рядом с нами (опят таки ПСС) будут (или не будут) меняться в меру СВОЕГО сознания – по ПОДОБИЮ, соответственно менять(или не менять) свое ПВ. Структура окружающего пространства – это тоже решение Духов-творцов (первичное), а уже формирование самого пространства- времени -- деятельность разносущностных(вторичное).
    Теперь давайте посмотрим, как действуют сущностные? Вы сами написали «по внутреннему содержанию человеческих форм», а если учесть что внутреннее содержание бывает разное (Дух, демон или робот), тогда понятно какое действие будет исполнять сущностное, видя решение «содержимого». Напрашивается вопрос, что первично исполнение сущностного или решение «содержимого»? Конечно же -- решение, и если содержимое человеческой формы — Дух, который действует в Законах, то деятельность сущностных тоже будет ПравоМерная соответственно Законов. Чем больше Познания в Законах, тем сознание Чище, тем правильнее принимаешь решения, а соответственно и пространство - времени становится чище. Следовательно-- знания Людей (родители, воспитатели, учителя, врачи и т. д.) -- первично: «как стелим, так спим».
    На счет сказок -- это один из примеров, как можно используя такую форму (методику) работы с детьми + родители, четче «выруливать» в Законе Взаимодействия. И, возможно, помощь для «Rebenok», как справится ей в ситуации со сказками «с сайтов, посвященных Духовному развитию».

  6. #6
    Регистрация
    29.07.2007
    Адрес
    Городенка
    Сообщений
    11

    По умолчанию

    Если ВОСПИТАНИЕ понимать как процесс обучения, то в нем, безусловно, будет проявляться закон Взаимодействия.
    Не зависимо от того, кто как пишет, читает или понимает процесс ВОСПИТАНИЯ – ничего не меняется, т.к. это и есть сам принцип деятельности в Законе Взаимодействия и ОН -- как ВОСПИТАНИЕ, действует во всем Творении. Здесь скорее: действуешь в Законе или нет ?!..И естественно «не знание Закона не освобождает от ответственности». А знать или не знать каждый решает для себя сам (опять таки в меру своего сознания).

    Важно, чтобы воспитатель в достаточной степени себя сомоосознавал, понимал, где он находится, что делает, каким образом и для какой цели.
    Все верно…И кто за него (воспитателя) должен это сделать?

    Необходимость самого варианта деторождения на планетарном уровне в столь агрессивной среде, когда ребенок достаточно длительный период времени беспомощен и беззащитен, мне пока не ясна.
    Агрессивную среду создали те, кто в ней же и находится и поэтому все понятно и логично: за свои ошибки сам и отвечай. А мы все ждем и бегаем по церквям и сектам с надеждами и просьбами: «прости Господи, помилуй Господи, подай Господи». Конечно, на «халяву»-- жить проще. А беспомощность и беззащитность (или наоборот) каждый уже себе заработал не исполнением (исполнением) Законов.

    Но, что есть, то есть. Сам процесс воспитания и обучения ребенка по роду Человека с планетарного уровня очень сложная задача. И, похоже, положительных примеров решения ее в Творении нет.
    Я думаю не стоит забираться на «планетарный уровень», давайте попробуем как минимум ошибок делать на своем уровне (судя с процессов которые происходят в Творении, это уже давным-давно надо было делать), я полагаю это будет положительно и реально - практично, а возможно это, только понимая и действуя в Законе Взаимодействия, как раз на нашем уровне.


    В своем предыдущем сообщении я перечислил факторы и условия, которые , на мой взгляд, делают задачу практически неразрешимой в настоящий момент времени.
    Согласна, что очень трудно, но – разрешимо, если сильно захотеть и приложить по максимуму усилия. А в настоящее время надо выстоять в Суде, а это опять таки возможно только… не буду повторяться.

    Вероятно, существует промежуточное решение, которое помогло бы уже рожденным детям людей с помощью родителей преодолеть грядущие преобразования и трансформации.
    Скорее всего, многое будет зависеть в большей степени от родителей. Понимания ими сути происходящего, деятельности, позиции и желания найти, консолидировав усилия, практическое решение, а не теоретическое.
    Да, для детей – многое зависит от родителей, а для родителей—от них самих.

    Ну а далее вопрос воспитания по роду Человека в новых условиях остается открытым.
    Конечно, пока люди не начнут полноценно действовать в Законах, создавая Человеческий социум соответственно новые условия. Но что бы прийти к новым условиям на вопросы надо отвечать уже сегодня и каждый должен это делать индивидуально. Поверьте, ответы есть, надо только захотеть их увидеть и приложить усилия, что бы они ОЖИЛИ в каждом из нас.

  7. #7
    Регистрация
    16.08.2005
    Адрес
    Н.-Тагил
    Сообщений
    626

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от IPa
    Не зависимо от того, кто как пишет, читает или понимает процесс ВОСПИТАНИЯ – ничего не меняется, т.к. это и есть сам принцип деятельности в Законе Взаимодействия и ОН -- как ВОСПИТАНИЕ, действует во всем Творении. Здесь скорее: действуешь в Законе или нет ?!..И естественно «не знание Закона не освобождает от ответственности». А знать или не знать каждый решает для себя сам (опять таки в меру своего сознания).
    В Законе Взаимодействия человек действует независимо от своего желания или нежелания. Человеку доступно сознательное исполнение или неисполнение лишь Закона Развития.

  8. #8
    Регистрация
    25.05.2004
    Адрес
    Чернигов
    Сообщений
    664

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от Dmitry
    В Законе Взаимодействия человек действует независимо от своего желания или нежелания. Человеку доступно сознательное исполнение или неисполнение лишь Закона Развития.
    Многие вопросы легко проясняются тогда, когда мы не смотрим куда-то за облака, а пробуем понять их из тех ситуаций, с которыми соприкасаемся непосредственно. Ведь, по Закону Подобия, в малом запечатлено Великое.
    Когда теория далеко отрывается от практики, теряется связь с реальностью, а это грозит различного рода опасностями.

    Когда Вы лично принимаете решение так или иначе поступить в отношении, скажем, своих родителей, или своих знакомых, сказать им то или это, сделать тот или иной поступок, касающийся непосредственно их, Вы действуете в Законе Взаимодействия, создавая своими действиями ту или иную причинно-следственную связь, или разрешая её?
    А решения, которые Вы принимаете, и от которых затем строится та или иная причинно-следственная связь, Вы принимаете осознанно или неосознанно?
    Если решения Вы принимаете осознанно, и от этих решений зависит, как развернуться те или иные причинно-следственные связи, то эта деятельность в Законе Взаимодействия Вами будет классифицироваться как сознательная, или как бессознательная?

    Речь идёт не о степени задействованности сознания в том или ином случае, а вообще о возможности сознания по отношению к своей деятельности в Законе Взаимодействия.


    Цитата Сообщение от Georg
    Не забираясь хотя бы на планетарный уровень ошибок "будет как максимум".
    Выше уже было сказано, что чем яснее человек будет понимать то, что у него «внизу», тем более верное представление он сможет получить о принципах построения «вверху».
    Прежде, чем учиться вращать Планеты и Звёзды, нужно научиться обращаться с этими же Звёздами здесь, на Земле, но проявленными через ЛЮДЕЙ. Да. К сожалению, мало кто задумывается, а еще меньше, кто понимает, что каждый человек – это Звёздочка, и даже Созвездие, и даже Вселенные! Две Звезды на Земном небосклоне стали под тем или иным углом друг к другу, их излучение на таком углу вошло в ту или иную совместную фазу колебаний, а здесь, на Земле, два человека, несущие в себе силы излучений этих Звёзд, решили заговорить друг с другом! Изменился угол между этими Звёздами, изменился и частотный рисунок, приходящий на Землю, изменился тон или тема их общения. Это великая Астрология. Но, в привычном понятии астрологию рассматривают как то, что стоит в преддверии тех или иных явлений, что предписывает, предопределяет события. Для человека это изнаночный подход. Люди сами «вращают» Звёзды! И учиться этому можно не в эфемерной теории, а в практике построения общения, через ПОНИМАНИЕ любых побуждающих мотивов и через совершение грамотного выбора в вариантах действия. Особенно это сильно проявлено в воспитании.
    В общем, я считаю, что в воспитании «лезть на планетарный уровень», это всё равно, что пробовать собрать с неба Звёзды шапкой, размахивая ею. Всему должно быть своё время и своё место.



    Цитата Сообщение от Georg
    Не стоит считать Землю чем- то вроде "исправительного трудового профилактория" для нерадивых учеников, отправленных на пересдачу зачетов.
    А что для Вас есть препятствием для того, чтобы именно так и считать?

  9. #9
    Регистрация
    16.08.2005
    Адрес
    Н.-Тагил
    Сообщений
    626

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от Dmitry
    В Законе Взаимодействия человек действует независимо от своего желания или нежелания. Человеку доступно сознательное исполнение или неисполнение лишь Закона Развития.
    Акцент в данной фразе делается не на сознательность/безсознательность деятельности в том или ином Законе, а о возможности быть независимым (свободно принимать решение действовать) в исполнении Закона.

    В цитируемых мной словах от IPa говорилось именно о деятельности или отсутствии деятельности в Законе Взаимодействия как таковой:
    Цитата Сообщение от IPa
    Не зависимо от того, кто как пишет, читает или понимает процесс ВОСПИТАНИЯ – ничего не меняется, т.к. это и есть сам принцип деятельности в Законе Взаимодействия и ОН -- как ВОСПИТАНИЕ, действует во всем Творении. Здесь скорее: действуешь в Законе или нет ?!..И естественно «не знание Закона не освобождает от ответственности».
    Но в Законе Взаимодействия деятельность человека происходит безусловно. Человек не может выбирать действовать ему в этом Законе или нет. В то время как в Законе Развития он волен либо эволюционировать, либо нет.

  10. #10
    Регистрация
    25.11.2004
    Адрес
    Москва
    Сообщений
    1,030

    По умолчанию

    в формировании представления о правильном Воспитании Человека «снизу»
    А по моему все эти "представления о правильном воспитании" изначально ложны. Хотя бы потому, что воспитуемый притянут к воспитателю по закону подобия и все душевные качества этого воспитуемого подобны душевным качествам воспитателя. Единственно, что может воспитатель, это показать направление, как эти качества можно осознанно развить. Не более, имхо.

Страница 1 из 6 12345 ... ПоследняяПоследняя

Похожие темы

  1. Воспитание воина
    от captain в разделе Политика
    Ответов: 1
    Последнее сообщение: 03.09.2010, 00:51

Социальные закладки

Социальные закладки

Ваши права

  • Вы не можете создавать новые темы
  • Вы не можете отвечать в темах
  • Вы не можете прикреплять вложения
  • Вы не можете редактировать свои сообщения
  •