Воспитание Человека

[Вячеслав]

в Законе Взаимодействия деятельность человека происходит безусловно. Человек не может выбирать действовать ему в этом Законе или нет. В то время как в Законе Развития он волен либо эволюционировать, либо нет.

Когда-то я тоже так думал. Думал до тех пор, пока понятие о Законе Развития оставалось в рассудочной форме.
Попробуйте себе представить принцип того, как именно действует Закон Развития на сознание человека. Именно не образ, а принцип.
В нём сознание действует так же безусловно, как и во всех остальных Законах.
А на сколько успешно сознание действует в Законе Развития, зависит от качества самого сознания, и от среды его существования. Чем качество выше, тем устремления в развитии этого сознания будут более мощными, тем решения им будут приниматься более грамотные, тем в Законе Взаимодействия будут создаваться и проявляться наиболее гармоничные связи, способствующие образованию здоровых взаимоотношений со средой, в которой действует это сознание.

Если мы принимаем излагаемые здесь принципы и Законы построения Творения, то они могут стать опорой для понимания существующего и происходящего «внизу», а также в формировании представления о правильном Воспитании Человека «снизу».

Я имел ввиду следующее.
Сверху, как Законы, человек берёт Принципы. Они (Принципы – Законы) являются общим для всех уровней Творения. А формы воплощения этих Принципов – это уже частное для каждого уровня. Получив Законы как общее, проникать в их Суть сознание человека может через детализацию форм проявления этих Принципов. А эта детализация практически может происходить только на ступени, находящейся на «полуровня» ниже уровня деятельности самого сознания, то есть, в поле его реальной деятельности. То есть, познавать общее через проявление частного сознание может через проявление этого Общего в том, что у сознания, грубо говоря, находится под собственным носом. Только тогда теория из общих принципов может воплощаться в конкретные формы, построенные по этим принципам. Ведь, все наши действия происходят именно в формах, и то же самое воспитание – это последовательность тех или иных форм действий, собранных по тем или иным принципам, которыми, с одной стороны, руководствуется воспитатель, а с другой стороны, которые заложены как свойства форм и среды.

несколько не ясна постановка вопроса насчет препятствия.
Если можно, поясните мысль.

Я спросил о том, почему Вы говорите, что: «Не стоит считать Землю чем- то вроде "исправительного трудового профилактория" для нерадивых учеников, отправленных на пересдачу зачетов.»
Что именно не даёт Вашему сознанию возможности так и рассматривать Землю?

воспитуемый притянут к воспитателю по закону подобия и все душевные качества этого воспитуемого подобны душевным качествам воспитателя.

В первую очередь, они притянуты Законом Взаимодействия, в котором подобие, необходимое для существования силы притяжения, может проявляться лишь только по одному, какому-то качеству сознания, одному из огромного множества «параметров». В ДАННОМ СЛУЧАЕ Закон Подобия, в моём понимании, более пассивен, и лишь обеспечивает возможность соприкосновения, в то время как Закон Взаимодействия уже реализует эту возможность, то есть, проявляется в активном.